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자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보
◎ 부산부암초등학교(2000), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보통신기술 활용 방안
◎ 옥천고등학교(2004), 사이버 정보활용 교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
◎ 이근철(1996),
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정보공유 및 자기노출에 영향을 미치는 소셜 네트워크 서비스 특성과 지각된 프라이버시 보호에 대한 실증연구, 경영연구.
김윤화 (2016), SNS(소셜네트워크서비스) 이용추이 및 이용행태 분석, 정보통신정책연구원.
심선희, 문재영. (2012), 모바
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정보통신기술)활용학습전략
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수 능력 확인
5. ICT활용 환경 및 매체 선정
6. 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅳ. 개념지도화학습전략
1. 개념지도화 학습전략의
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정보법이 그 20년 후인 1994년에야 비로소 제정된 것과 크게 대조될 뿐만 아니라, 그 보호수준 또한 20년 전의 미국과 유럽의 그것에도 훨씬 미치지 못하고 있다.
한편, 민간부문에서도 정보통신부문과 신용정보부문에서는 개인정보자기결정권
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정보 시스템에서의 대량 개인정보 노출 등 의 사례는 개인정보침해 가능성을 고려하지 않은 기술개발에서 비롯된다고 할 수 있다.
익명서, 비규범성 등과 맞물려 통신기술 개발의 목적이 단순한 호기심이나 자기과시를 넘어 부당한 금전적
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정보보호센터)
·임승빈 (한국교육학술정보원)
검토진
·김준형 (교육부)
·한영택 (교육부)
·김영애 (한국교육학술정보원)
·리장언 (광주광역시 동부교육청)
·안익철 (수원정보산업고등학교)
연구보고 CR 2000-2 교육부 정책연구과제
정보통신
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정보보호를 위한 법?제도를 정비함으로써 일반 국민이 안심하고 정보통신 서비스를 이용할 수 있는 환경을 조성하고, 민간 차원의 개인정보보호활동을 활성화하여 국민 스스로 자기정보를 보호할 수 있는 기반을 구축하기 위해 2000년 4월 설
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정보를 파악하고 소프트웨어화 하는데 노력해야한다.
셋째, 창의력을 기우는 사회로의 진전이 필요하다.
넷째, 정보통신 기술에 따른 비인간화, 비인격화에 대한 대응을 해야한다.
다섯째, 정보의 상품화에 따른 올바른 소득분배와 프라이버
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정보서비스라고 할 수 있다.
앞으로 정보화 사회에서 적합한 조직의 정보관리요건은 다음과 같이 5가지로 요약 할 수 있다. 정보통신기술의 실질적 활용, 조직의 고객지향마인드, 정보공유의 개방적 태도, 정보격차 해소를 위한 신념, 자기 혁
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종류
- 라디오
- CD
- 카세트 테이프
- MP3
- LP레코드
정보통신미디어(8)
data 옮기는 방법
- 음성, 영상 등의 정보를 여러 전파, 케이블, 자기 등을 이용하여 정보를 전달함.
정보통신미디어의 종류
- 퍼스널 컴퓨터
- 휴대전화기
- 비디오텍스
- 텔레
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