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통신회선을 이용한 저속 및 중속 데이터 전송
· 제3단계 : 특정 통신회선을 이용한 고속 데이터 전송
· 제4단계 : 데이터 전용교환망의 운용
· 제5단계 : 전화와 데이터 전송망의 통합
정보통신 산업이란 마이크로일렉트로닉스를 바탕으로 한
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고, 가능한 사실에 입각한 정책문제 및 수단의 고려를 유도할 수 있으리라 본다. 이러한 DB의 구축은 단순한 통계자료의 수집을 넘어서 정보통신분야기업들의 요구(need)에 대한 자료 등도 포함한 말 그대로 활용 가능한 정책정보가 될 수 있도
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정보통신의 제어방식
구성의 차이에 따라 비트, 문자, 블록, 메시지 버퍼방식의 4종류로 나누어진다.
1. 비트버퍼방식
샘플링한 1비트만이 들어가는 버퍼를 갖고 있으며 1비트씩 컴퓨터에 전송하므로 문자조립부터 시작하여 여러 기능을 컴
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정보와 지식의 생산·전달·이용이 경제적 가치창출의 핵심이 되며, 노동·자본 투입량보다는 지식·정보 활용이 경제발전의 핵심역할을 담당하게 된다. 결국 정보통신기술은 이러한 지식기반경제에서 국가 전체 산업구조 고도화 및 지속적
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진행되고 있는 WTO 뉴라운드 협상에서 남북교역을 WTO의 의무면제 사항으로 인정받도록 통상외교정책을 전개해야 할 것이다.
2. 민간기업전략
현재로서 정보통신분야의 남북경협은 북한 체제변화의 불확실성, 하부구조(infrastructure)의 절대부
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정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보만들기
Ⅶ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 방향
1. 학생의 적극적인 참여를 유도하여야 한다
2. 자기 주도
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아마도 정보통신윤리의 문제를 다루기 전에, 인간과 기술의 전반적 관련성에 대한 기술철학적 논의가 선결되야 할지도 모르겠다.
) 임홍빈, 『기술문명과 철학』 (서울: 문에출판사, 1995).
우리는 최근 정보통신기술에서도 많은 논의가 되고
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정보 통신 활용 교육의 가장 이상적인 형태는 학생 1인당 1PC의 환경이다. 그래야 자기 주도적인 개별학습이 가능할 것이다. 그러나 학교의 현실은 그렇지가 못하므로, 차선책으로 생각할 수 있는 방안이 분단 학습 형태의 토론수업 모형에 분
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정보를 검색해 내고, 다른 학습자들과 여러 가지 정보를 교류해야 한다. 결국 인터넷을 활용한 수업 상황에서는 학습자가 교육 활동에 얼마나 적극적으로 참여하느냐에 따라 교육의 성과가 달라지게 된다. 비록 정보통신기술(ICT)활용의 효과
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원에 확장해서 사용할 수 있는 사이버 공간의 학습실이 개발되어졌다.
Ⅸ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 개선 방안
더욱 의미 있는 ICT 활용 교육과 높은 사고력을 요구하는 ICT 활용 교육을 위해서 몇 가지 이슈를 재고해볼 필요가 있다.
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