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LOGO와 DGS 수학환경이 피상적인 방향으로 가던 수학의 변화를 주도 할 수 있는 가능성을 보았다. 다만, 위에서 언급한 대로 교육자의 준비부족으로 아이들의 생각을 이끌어가는 역할을 수행해 나아가지 못할 때 의미 있는 학습은커녕 의미 없
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구성주의이며, 그것이 추구하는 방향이며 목표이다(강인애, 1997).
실제로 구성주의적 접근 방식에 관심이 있는 교사와 교수들을 중심으로 구체적인 교과과목에 구성주의적 접근을 활용하고 있는 예를 쉽게 찾을 수 있다. 특히, 수학교육, 과학
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교수학습 방법, 교육학연구 34(5), pp. 311-330.
홍용희(1995). 어린이의 학습에 비계설정-비고스키와 유아교육, 서울:창지사.
Desouza, Josephine M. Shireen(1999). Early Childhood Science : Adopting the Reggio Emilia Approach. Ball State University. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 구성주의
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교육자, 부모의 삼위일체를 중요시하여 세 요소간의 관계와 의사소통, 상호작용에 기초한 교육을 강조하였다.
레지오 에밀리아 접근법에서는 표상활동을 통한 학습과 발현적 교육과정, 상징화 주기를 통한 다 상징화, 소집단에서의 관계성과
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통한 해결방안
1) 가족지원(강화)서비스
2) 가족보완서비스
3) 가족대리서비스
4. 가족형태별 가족문제를 정책적 접근을 통한 해결방안
1) 이혼 가족 문제의 정책적 접근을 통한 해결방안
2) 핵가족화 문제의 정
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교문사 1983
8) 오인탁외 “기독교교육론” 서울: 대한기독교교육협회 1999
9) 이규환, “기독교교육학” 서울 배영사, 1984
10) 이문우, “관계 회복하는 가정을 찾아서” 기독교사상 1984
11) 이옥임, 이옥주, “가족 관계학” 서울: 수학사, 1982
12)
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교육의 영향을 고려할 때, 심화반의 경우 이미 수학교과의 내용들을 사전학습하여, 학교에서 교사가 가르치는 내용보다는 흥미와 질문만이 학업성취도에 영향을 주는 것으로 예측할 수 있다. 특히 기초반과 기본반에서 질문에 대한 답변이
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기초반
기본반
.778
심화반
.339
기본반
기초반
.778
심화반
.631
심화반
기초반
.339
기본반
.631
5. 결론 및 제언
본 연구는 교과교실제 운영성과의 기존수준이라 할 수 있는 수학과목과 영어과목에 대한 수준별 수업의 운영성과를 교육수요자 관점
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교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
김미환,『경기지역 병설유치원의 유아체육교육 실태와 교사들의 인식에 대한 연구』, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
김성재, 김창복,「구성주의 교사교육 관점의 유아체육교수학습을 통한 예
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교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).교과교육론. 한국방송통신대학교출판부
임미선(2008). 유아교육개론 ①유치원 교육과정의 이론적 기초. 박문각
Reggio 의 군중프로
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수학을 보다 많은 범위에 응용해보고 싶습니다.
현대 수학에서 중시되는 부분은 수열과 통계입니다. 실용성을 중시하는 외국의 수학교육에 비하여 우리의 수학교육은 시험을 위해 존재한다고 들었습니다. 대학에 가서는 평소 관심 있었던
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수학의 아름다움과 실용성을 전파하는 데 힘쓸 것입니다. 과학문화 확산과 STEM 교육 활성화를 위한 각종 강연, 워크숍, 과학 행사에 참여하며 국민들의 수학 이해와 관심을 높이겠습니다. 더불어, 수학을 통한 문제 해결 능력 강화가 사회 전
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교 수학교사 자기소개서 우수예문 ]
1. 성장 과정 : 경험을 통한 완성과 책임감
2. 성격 장단점 : 사람, 그대로를 바라보는 배려
3. 지원동기 : 신뢰의 교육인
4. 교육인으로서의 비전 : 미래를 위한 navigator
[ 한글표준 이력서 자기소
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관계
관계
성명
연령
학력
근무처
경력 및 수상 사항
기간
직장명
부서
담당업무
자격 사항
자격번호 / 발급일
자격내용
발급처
교육연수 사항
교육기간
교육내용
교육기관
위에 기재한 사항은 사실과 틀림없습니다.
0000년 0월 0일
성 명 : 홍길
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교를 중심으로 방문하여 과학 교육에 대한 견문을 넓힘으로써 제 학문적 기초를 넓힐 수 있도록 하겠습니다.
인간관계를 넓히기 위해 봉사활동이 목적인 동아리 활동에 참여하여 고등학교 때 입시의 중압감 때문에 소홀했던 사회 봉사활동
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