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학습자 역할
2. 교사의 역할
Ⅶ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습(구성주의교육이론)의 전략적 방법
1. 정보 조직력을 강화해 주는 수업 전략
2. 문제 중심 학습(Problem-Based Learning)전략
3. 자기 주도적 학습(SDL
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학습법 (self-regulated learning method)
Bandura(1986)의 사회학습이론 중 사회인지 삼원이론에 바탕을 두고 Zimmerman과 Schunk(1989)는 학습자의 학습이란 개인적 인지과정, 몸담고 있는 환경, 학습 행동 이 세 가지 상호작용에 의해 좌우된다고 보았다. 삼원
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인지발달 이론 -청소년의 의식적인 인지적 사고
1) 피아제의 사고 인지발달이론
2) 콜버그의 도덕성 인지발달 이론
4. 청소년 발달과 심리사회적 발달이론
5. 사회학습이론
6. 인본주의 이론
7. 생태학적 이론(ecological theory)
참고문헌
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학습 활동 및 유의점
Ⅴ. 과학과교육 탐구학습 순환학습
1. 순환 학습의 세 단계
1) 탐색 단계
2) 개념 도입 단계
3) 개념 응용 단계
2. 순환 학습의 세 형태
3. 목적
4. 적용 환경
1) 사회체제
2) 행동원칙
3) 지원체제
5. 예상 효과
Ⅵ. 과
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학습 내용의 선정을 의미한다. 즉, 교육내용 선정에 있어서 학습자들의 흥미와 관심사를 반영한다는 의미이다. 학습자들의 의견이 반영된 교육 내용을 선정했을 때 학습자들은 수업에 대한 주인의식(ownership of learning)을 갖게 되고, 보다 적극
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학습 방법이 연구되어야 함에 따라 뇌 기반 교수학습이 현대에 와서 그 중요성이 더해가고 있다.
③ 뇌 기반 수업은 아동의 지적 열정과 자아효능감을 증진시켰고 협력적인 학습공동체(Community of Learning)를 통해 타인에 대한 이해력과 자기 지
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학습에 대한 주도권을 학생 자신이 가질 뿐 아니라 학습의 책임 또한 학생이 지는 자기주도학습법 등 가능한 모든 지도법이 투여돼야 할 것이다.
Ⅶ. 자기주도적학습능력신장 사례
자기 주도적 학습(Self-directed Learning)이란 ‘학습자가 학습의
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학습동기부족
4) 집중력부족
5) 정서 및 행동 장애
6) 자신감 부족
7). 환경적 요인
2. 지도 방법의 구체적 내용
1) 지각-감각 훈련
2) 사회성 지도
3) 자신감 키우기
Ⅵ. 미국의 학습부진아 대책
1. 학습장애(Learning Disabilities)
2. 주의 결핍
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학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 특징
Ⅳ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅴ. 자기주도적학습의 이론적 근거
1. 철학적 기초
2. 심리학적 기초
Ⅵ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경 조성
2. 학습 계약(learning contract)
3. 동료 학습 집
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학습 환경의 구성 자로서 학생으로 하여금 스스로 문제를 인식하게 하고 능동적으로 해결 할 수 있도록 해주어야 한다는 생각을 근간으로 하여 \'학습하는 방법의 학습\'을 통해 \'자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)력\'을 신장시키기 위
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