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연속적으로 되기 위한 조건에서 수식을 정리해 보면
즉, 가 된다.
(4) 실험과정 (6)의 이론치를 계산하라.
의 식을 이용하여
①D=0.2일 때 ②D=0.4일 때
③D=0.6일 때 1. 실험 목적
2. 이론
3. 사용부품 및 장비
4. 실험 내용
5. 예비보고서
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전류/저항
2) 탄소피막저항기 색띠(Color code) 읽는 법
3) 브래드보드와 만능기판
4) 전원공급기 XDL 35-TP와 디지털멀티미터 8808A
3. Pspice를 활용한 모의실험 및 분석
4. 실험 관련 안전사항
5. 참고 자료
6. 실험결과 및 결과분석
실습 1
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실습실에 재료들(IC, 점퍼선 , 소자)이 부족하여 브레드보드에 점퍼선을 흰색으로 사용하여야 하는데도 불구하고 어쩔수 없이 검은색선을 점퍼선으로 흰색선 GROUND 선으로 바꿔서 사용하였다. 이번 실습을 통해 느낀점은 좀더 많은 시간과 충
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실습프로그램을 평가하기 위한 평가 준거를 형성하는데 유용한 이론적 틀을 제공한다고 할 수 있다.
-참 고 자 료-
교육과정 및 교육평가, 김석우 김대현 공저, 학지사
현대교육평가, 성태제, 학지사
예비 현직 교사를 위한 교육과정과 교
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예비보고서에서 설계한 회로와 일치하였고 예상출력파형도 대체적으로 잘 맞았다. 또 가변저항을 통해 저항이 작아짐에 따라 출력파형의 진폭이 더 작아지는 것도 확인할 수 있었다.
저항을 연결하여 전압의 파형을 출력하는 실험을 할 때
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