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경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
Ⅶ. 청소년기 인지 발달의 일반적 특징
Ⅷ. 청년기의 자아정체감의 확립 방안
참고문헌
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자아정체감은 어느 날 갑자기 ‘완성’되는 것이 아니라, 고민하고 선택하고 실패하며 다시 일어서는 반복적인 과정을 통해 점차 자리를 잡는 것이기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
박성미, 청소년의 자아정체감 확립. 지역사회, 겨울호, 2007
장수한
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이론’, 「상담학 사전」, 김춘경 외 4인, 학지사, 2016 1. 서론
2. 본론
1) 청소년기의 ‘자아정체감’
(1) 에릭 에리슨(Erik Homburger Erikson)
(2) 제임스 마샤(James Marcia)
(3) 피터 블로스(Peter Blos)
2) 고등학생의 자아정체감 확립을 위해
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자아정체감의 이해
1) 자아개념
2) 자존감
3) 자아정체감이란 무엇인가?
4) 자아정체감은 왜 청소년기에 문제가 되는가?
5) 자아정체감의 형성
6) Marcia의 자아정체감의 네 범주
7) 자아정체감 상태와 관련변인
8) 자아정체감 발달에 있어서의 성 (
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Marcia(1980)는 자아정체감이란 여러 가지 충동·신념·능력 및 개인의 생활사 등의 내적, 역동적 체계인 자기구조로 정의하고 있으며, 정체감 척도를 통해 정체감 수준을 자아정체감 확립, 정체감 유예, 정체감 유실, 정체감 산만 등으로 분류하
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