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부분 흔들리지 않는 윤리관을 가지고 있으며, 이를 통해 사회적 신뢰를 얻고 있다.
열두 번째 특징은 창조성과 독창성이다. 자아실현인들은 기존의 관습이나 전통에 얽매이지 않고 새로운 방식으로 문제를 해결하고 삶을 살아간다. 그들의 창
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세우는 데 어려움을 겪는다. 대학 졸업 후에도 취업에 성공하지 못하는 경우가 많고, 그 과정에서 자존감이 하락하는 경우가 빈번하다. 이러한 상황은 개인의 존경 욕구와 자아실현 욕구를 위축시키며, 사회적으로는 청년층의 불만과 불안으
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안정감을 느끼지 못하도록 만든다. 따라서 안전 욕구의 충족 여부는 단순히 물리적 안전뿐만 아니라 심리적 안정과도 깊이 연관되어 있음을 알 수 있다.
사회적 관계와 존중 욕구는 현대 사회에서 점차 복잡한 양상을 띠고 있다. 한국은 전통
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설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 지능별 교수활동 및 교수전략
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1)
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설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해
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Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL: Follett Education Corporation.
Williams, H.G.(1983), Perceptual and Motor Development. PrenticeHall, Inc, Englewood Cliffs, N.J.07632.
Kephart, N.C.(1971), The slow learner in the classroom, Charles E.Merrill Publishing Company.
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