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성취에 미치는 효과, 석사논문, 전주대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 정의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 특징
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 원리
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
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모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 수업방법
1. 수업의 소개
◑ 수업내용 제시가 STAD의 한 단위로서 초점이 맞추어진 상태로 진행되어야 한다.
◑ 교사는 단원의 개요를 직접 교수하며 여기에서 선수 학습 내용과 기능의 복습, 학습 목표와 관
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성취와 학습동기에 미치는 효과, 계명대학교 대학원 박사학위 논문, 1992
정문성·김동일, 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사, 1998
정문성, 사회과에서의 협동학습 전략, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 모둠성취분담(STAD)협동
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STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 개념
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 성격
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 전개
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별?팀 향상 점수
5. 소집단 점수의 게시와 보상
Ⅴ. STAD(
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STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 의의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 특성
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 과정
Ⅴ. STAD(모둠성취분담)협동학습
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STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정
Ⅳ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 규칙과 전개
1. 학습목표의 상세화
2. 수업준비
3. 학습 내용의 개요 제시
4. 팀 학습활동
5. 퀴즈
6. 팀 점수의
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성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 개념과 발달
Ⅲ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 의의
Ⅳ. 모둠성취분담모형(STAD)협동학습의 원리
Ⅴ.
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STAD(모둠성취분담모형)모형
Ⅴ. 협동학습 Jigsaw(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 LT(어깨동무학습)모형
1. 수업목표를 상세화
2. 소집단의 크기 결정
3. 학생의 소집단 배치
4. 교실의 구성
5. 상호의존성을 높일 수 있는 수업계획
6. 상호의존성
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STAD(모둠성취분담모형)모형
1. STAD 협동 학습 모델은 특히 다음의 특성
1) 집단의 목표
2) 개별적 책무성
3) 성공의 기회 균등
4) 소집단간의 경쟁
2. STAD 협동 학습 모델 특징을 가진 이 모형의 수업 흐름
1) 수업의 소개/대비
2) 소집단 활동/
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STAD(모둠성취분담모형)협동학습모형
1. 성취과제 분담학습 모형의 절차
2. 성취과제 분담학습 모형의 특징
Ⅴ. TAI(팀협력수업)협동학습모형
Ⅵ. GI(집단조사학습)협동학습모형
1. 주제선정
2. 협동계획
3. 이행방법
4. 분석과 종합
5. 최
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