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< 목 차 >
1. 란다의 순차식-발견식(algorithmic-heuristic) 교수이론
2. 콜린스-스티븐스의 탐구식 교수모형
3. 메릴의 내용요소제시이론
4. 라이겔루스의 정교화 교수이론
5. 스캔두라의 구조적 학습원리에 기초한 교수이론
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최근동향과 과제-행동주의 패러다임과 인지주의 패러다임의 비교, 교육공학연구, 1993
김신자 외 3명, 교육공학의 이론과 실제, 문음사, 2001
김동식 외역, 하이퍼미디어 연구에서의 쟁점(학습 및 교수설계의 관점), 원미사, 1999
박순경, 교육과
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교수방법, 평가방법, 이 모형에 예상되는 비판문제 등에 대해서 서술했다.
이 수업모형의 목적은 학생이 논쟁문제에 대해서 어떤 입장을 취하면서 그것을 합리적인 기준을 가지고 옹호할 수 있으며, 그 문제와 관련하여 제기되는 사실과 가
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교수체제설계 모형들이 효과적인 수업 및 프로그램을 개발하는데 공헌하였지만 몇 가지 이론 및 실제적 한계점이 제기되었다. 그 중 대표적인 문제점은 단계가 선형적으로 연결되어있어 교수설계자가 학습자의 의견을 마지막 단계에 이르러
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데 어떻게 도움이 되었는가?
4. 제4장 교수체제설계
1) 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용 요약 - 전통적 교수체제설계 모형
2) 교육공학을 이해하는 데 어떻게 도움이 되었는가?
Ⅲ. 결론 --------------------------------------------9
※ 참고문헌
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