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우, 교장을 포함하여 「사고대책위원회」를 긴급 편성하고, 업무를 처리한다.
②각자의 역할을 명확히 분담하고 중대한 사고 발생시에는 사고발생 상황과 조치 결과를 교육청에 보고한다.
③사고의 대책에만 몰두하여 다른 학생이 방치되지
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우 중요한 역할을 한다.
③ 학교와 사회의 연결
현대의 사회 문제에 대해 교육이 개입함으로써 당연히 나타나는 결과 중의 하나는 학교와 사회가 더 밀접하게 연결된다는 점이다
교육은 인간행동의 계획적인 변화<정범모(1968), 교육과 교
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협력
발도르프 유아교육기관의 교사들은 하나의 동료 협의체로서 원장, 원감이 따로 없고, 종적인 관계가 아닌 평등한 관계에서 모든 일을 의논하고 결정하고 있으며, 사무직이 따로 있는 경 우 행정적인 일을 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 슈
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lt;논문>
공민정(2011), 직장보육시설과 일반보육시설 교사 역할에 대한 예비보육교사, 보육교사, 부모의 인식, 경성대.
이혜진(2016), 유아교사의 개인적 및 전문적 자질에 관한 실태, 부산교육대학교 교육대.
<도서>
김춘경 외(2012), 유아
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협력은 필수적이며, 조기 개입을 통해 가급적 빨리 학생들이 학습능력을 개선, 일반학급에 복귀할 수 있도록 배려한다. 장애의 정도가 아주 심한 정도가 아니면 특수교육 대상학생들도 종합학교에서 다른 학생들과 함께 배우도록 배려 받고
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우선되어야 할 것이다. 청소년들의 문제해결에 초점을 두고 최선의 문제해결방법이 무엇인가를 찾아가는 협력적 관계로 상대방의 활동공간의 상호 인정함이 필요하다.
(3) 제도의 정비
관계법령의 정비가 필요하다. 교육인적자원부의 조직에
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우리나라와의 비교
3) 프랑스의 공교육 중심 속 엘리트 교육 병행
4) 프랑스 교육의 참상
2. 영국
1) 영국 소개
2) 영국의 교육제도
3) 영국의 사립명문학교
4) 한국과 영국 교육의 차이점
5) 영국의 교육개혁 배경
<과거 교육의 문제점>
6)
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변화
③ 지도기술의 변화
④ 가족의 역할과 중요성의 강화
2) 장애아동에 대한 통합교육에 대한 과제
① 평가와 개선의 지속
② 자원의 적절성
③ 미래에 대한 비전
④ 협력문화의 구축
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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학습 환경에서 협력학습을 할 수 있다.
⑤각 지역에 흩어져 있는 자원을 공유할 수 있다.
(3)캠퍼스 네트워크의 형성
캠퍼스내외에 있는 강의실의 학생들에게 강의를 동시 전달한다. 학생, 부모, 그리고 거래처와 전자우편을 통한 의사소통 이
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우영 외 역, 평생교육의 원리, 전북대학교 사회교육연구소, 1976.
3. 교육부, 민주시민교육지도 자료, 1993.
4. 김규환, 산업교육, 한국 방송 통신대학 출판부, 1992.
5. 김난수 외, 평생교육론, 서울 : 문음사, 1993.
6. 김명철, 평생교육 이념하의 학교
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