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학습하는 효과적인 모형
도덕 교과 학습에 적합하고 활용도가 높은 모형임
역할놀이 소도구로 ICT의 활용이 가능함
Ⅹ. 결론
정보화 시대에 정보 정책의 기본 이념이 국가 경쟁력 강화와 21세기 삶의 질 향상에 있다고 볼 때에 우리에게 필요
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학습자 실태분석
1. 학습자기초조사 ……………………………… 4
2. 학습자실태조사 ……………………………… 4
3. 결과 분석에 따른 지도 방향 ……………………………… 6
Ⅲ. 교수-학습 모형 구안
1. 소집단 협동학습 ………
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학습 측면
3) 교과 외 학습 측면
2. 실제 수업에서의 인터넷 활용
1) 환경부 멀티미디어 자료
2) 멀티미디어 자료
3) 토론?협동 학습
4) ACDsee Image-View 프로그램을 이용한 발표자 선정
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
Ⅸ. 결론
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학습주제
공격법
지도학급
1학년
장 소
운동장
학습목표
＊상대의 빈 공간을 이용하여 공격하는 요령을 안다.
＊팀의 전술이나 특성에 따라 공격할 수 있는 능력을 기른다.
교수-학습
학 습 모 형
단일교과 수준별 활동
최적학습
조건모형
학
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학습주제
공격법
지도학급
1학년
장 소
운동장
학습목표
＊상대의 빈 공간을 이용하여 공격하는 요령을 안다.
＊팀의 전술이나 특성에 따라 공격할 수 있는 능력을 기른다.
교수-학습
학 습 모 형
단일교과 수준별 활동
최적학습
조건모형
학
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학습 등은 힘들다는 것이다. 이점에서, 구성주의를 실현할 수 있는 매체나 모형을 찾을 필요가 있다. 최근 새로운 등장한 인터넷도 이러한 각도에서 그 교육적 효용성이 있는지를 살펴볼 수 있을 것이다.
참고문헌
김형중 : 움직임교육과 초
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역할 및 인식
4) 편의시설
5) 교수환경의 수정
4. 진정한 통합교육을 위해 필요한 상호작용(교수학습법)방법
1) 협동학습
2) 교사주도, 학생주도, 또래주도
3) 협력학습 모형
4) 집단 탐구모형
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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우리교육, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 정의
1. 수준별 교육과정
2. 수준별 학습자료
Ⅲ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 특성
1. 수준별 수업은 결코 새로운 수업 방법이 아니다
2. 수준별 수업은 능력
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학습
(일제학습)
ｏ자유선택학습
ｏJigsaw 학습
ｏ일제학습
ｏTP 제시
학습안내 및 학습방법확인
ｏ단원→소단원→주제순으로 내용파악하기
ｏ단원, 소단원, 주제로 주제망 만들기
ｏ주제망이 맞게 짜여졌는지 자기평가
ｏ정해진 코너로 각팀
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학습이론의 특징은 다음과 같다. 첫째, 학습은 발달의 결과가 아닌 학습 그 자체로 인한 발달이다. 학습자의 자기조직화와 능동적인 개입이 필요하며 교사는 학자에게 질문을 던지고 가능한 가설과 모형을 통해 실현 가능성을 검증해 나가야
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