|
전통적인 접근 방법
2) 현대적인 접근 방법
4. 규칙
Ⅷ. 토론학습(토론학습)의 전략
1. 참여를 증진시키기 위한 일반적인 수업 전략
2. 학생들의 참여를 촉진하는 구체적인 전략
3. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략
Ⅸ. 결론
|
|
|
전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
유정애, 체육 수업 모형, 서울 : 태근, 2003
최의창, 이해중심 게임 수업, 스포츠과학, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 의미와 필요성
Ⅲ. 체
|
|
|
도입단계에서의 관찰
3) 전개단계에서의 관찰
4) 정리단계에서의 관찰
Ⅶ. 체육과수업(교육, 학습)의 열린수업
1. 한 가닥 놀이
2. 두 가닥 놀이
3. 세 가닥 놀이
Ⅷ. 체육과수업(교육, 학습)의 학습모형
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
성과와 성취도를 재평가하도록 하는 것이다. 학생의 자기 평가 후에 동일항목에 대한 담임 선생님의 평가와 총평이 이루어지는데, 동일 항목에 대하여 학생 자신과 선생님의 평가를 비교할 수 있어서 인상적이다.
어느 나라든지 교육은 100년
|
|
|
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 적용
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 수업설계모형
1. 구성주의 수업설계와 맥락
2. Willis의 R2D2 모형
Ⅹ. 구성주의학습이론과 객관주의학습이론의 비교
?. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
모형의 이념 및 목표
3) 통합적 책임경영 모형의 학교조직관
4) 통합적 책임경영의 구조의 4 차원: 성공적 정착을 위한 조건
5) 단위학교 통합적 책임경영의 핵심 가치
6) 통합적 책임경영의 실천전략
7) 통합적 책임경영의 성과
|
|
|
모형 중에서는 블룸의 완전학습모형이 적절할 것 같다. 선행학습과 후행학습을 철저히 하여 학생들에게 확실한 이해를 돕기 때문이다. 마시알라스의 탐구적 수업모형 또한 학생들에게 창의성과 합리적이고 비판적인 사고를 기를 수 있으며
|
|
|
모형 및 과정안 개발, 교육인적자원부연구학교 보고서, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 6학년 목표
1) 미적 체험
2) 표현
3) 감상
Ⅲ. 초등학교 6학년 미술과(미술
|
|
|
전문가와의 상호작용이 가능하도록 한다
3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 지도 사례
Ⅸ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 문제해결모형
Ⅹ. 구성주의교육이론(구성주
|
|
|
전에 학습자들의 학습정도 또는 수준을 진단
③교수절차 : 학습자에게 가르칠 내용을 교사가 직접 가르침
④학습성과 평가 : 학습자가 설정된 교수목표에 어느 정도 달성하였는지 평가
2)Glaser 교수모형에 대한 평가
-교육과정과 학습지도 교
|
|
메뉴펼치기
