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교육 프로그램 개발과 실시기관 지정 및 현임 훈련 등이 강화되어야 한다. 동시에 수퍼비전의 강화와 심화교육 등을 통한 전문성 제고의 노력이 요구된다.
Ⅲ. 결론
아동학대는 피해아동은 물론 그 가족원 모두에게 심각한 부정적 영향을 초
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교육이 빠르게 변화하는 다양한 욕구의 청소년들을 충족시킬 수 없다면, 이것을 인정하고 이에 맞추어 빠르게 새로운 제도를 모색해 나가야 한다. 원하는 것을 해줄 수 없는 학교에서 이미 충분히 고통 받았을 청소년들에게 부정적 시선을 보
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프로그램에 따라 절대평가 형식에 맞추어 수시로 관찰 및 평가를 시행하며 주별로 평가한다.
2) 가정 학교간의 상호협조가 이루어지도록 하며 년2회 I.e.p 평가결과를 학부모에게 안내한다.
Ⅴ. 특수학급 경영 평가
1. 방침
가. 학급 교육의 과정
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교육계획서를 정기적으로 검토하고, 필요할땐 변경할 수도 있어야 한다.
교육프로그램을 실행할 땐 융통성을 발휘하고, 각각 청중의 욕구에 부합 할 수 있어야 한다. 불만사항, 학교관계자와 부모들로부터 받은 질문들을 포함한 모든 도전적
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Step-parent Adoption)
(5) 해외입양(국가 간 입양, Intercountry Adoption)
(6) 공개입양(Open Adoption)
(7) 비밀입양
4. 한국 입양의 실태
(1) 한국의 입양발달사
(2) 한국의 입양현황
5. 우리나라 입양서비스의 문제점
6. 입양서비스 문제를 해결하기 위
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Step-parent Adoption)
(5) 해외입양(국가 간 입양, Intercountry Adoption)
(6) 공개입양(Open Adoption)
(7) 비밀입양
4. 한국 입양의 실태
(1) 한국의 입양발달사
(2) 한국의 입양현황
5. 우리나라 입양서비스의 문제점
6. 입양서비스 문제를 해결하기 위
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step families. Family Relations 38: 323-331.
Ganong, L. H. & Coleman, M.(1994). Remarried Family Relationship. CA: Sage.
Papernow, P. L.(1984). The stepfamily cycle: An experiential model of stepfamily development, Family Relations 33: 355-363.
Walsh, W. M.(1992). Twenty major issues in remarriage f
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step flow of Communication (2단계 유통 이론)
(2) Cooper 와 Jahoda의 “Mr. Biggort` 만화연구
제 3절 제한효과이론에 대한 비판과 평가
1. 제한 효과 이론에 대한 비판과 그 내용
(1) 제한효과이론의 가정과 연구방법에 대한 비판
(2) 제한효과이론에 대
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부모는 자기의 장점과 특기를 잘 알고 있어야 하며 자신이 「누구인가」하는 주체성을 설정해 볼 필요가 있다. 그럼으로써 스스로 가치 있다고 느낄 수 있을 것이다.
부모들이 이 프로그램을 다 끝마치더라도 STEP의 원리 중 하나인 「가족간
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부모교육의 형태
PET 프로그램은 Gordon의 PET 협회에서 운영하고 있으며, PET 프로그램의 교육은 부모들을 가르칠 수 있는 강사교육과 부모를 대상으로 하는 일반교육으로 나누어진다. 강사들은 본부 소속 6명의 전문가로부터 교육을 받은 후 자
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