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수업중
관찰
글을 잘 읽으나, 내용을 약간 다르게 파악한다.
중
글의 내용을 제대로 파악하지 못한다.
하
기능적
생각이나 마음변화 과정 알기
생각이나 마음변화 과정을 잘 이해한다.
상
수업중
관찰
생각이나 마음이 달라졌음을 알지만 구
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기술
5. 평가 능력
6. 참여
Ⅴ. 환경교육의 개념요소
1. 상호의존성
2. 자원 관리
3. 가치와 생활양식의 선택
4. 사회 참여
Ⅵ. 환경교육의 교수학습방법
1. 토론
2. 조사
3. 실험?실습
4. 놀이?게임
5. 역할 놀이?모의 사태 해결법
6. STS
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과학사, 1999
◈ 이우영외, 통일교육의 새로운 방향과 실천과제, 서울 : 민족통일연구원 및 한국개발원, 1997
◈ 최완규외, 21세기 통일교육의 방향과 과제, 서울 : 교육부, 1996
◈ 차우규, 학교 통일교육에서의 효율적인 지도방안, 1999
◈ 통일부
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STS)과의 관계
9.문제 해결
10.미해결 과제
11.읽을 거리
12.과학자 소개
13.평가 문항
Ⅴ.본시학습 지도 계획
1.관찰 경험 수업과정 모형과 선택한 이유
2.학습제목
3.학습 목표
4.학습개념도
5.지도과정
6.학습내용
Ⅵ.실험 실습 지도
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연구, 한국가정과교육학회지
김차식(1999) : 열린교육 성공조건의 체제 설계, 박사학위논문
김종서 외(1999) : 교육과정과 교육평가, 교육과학사
이인효 : 열린수업과 열린 교육과정, 한국교육개발원
은용기(1991) : 열린교육 이라는 이름, 한국열
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과학영재교육원
5. 영재교육의 문제점과 주요요인
Ⅱ. 북한 영재교육과정 사례
1. 영재교육의 기본방침
2. 영재교육체계의 형성
1) 속성교육의 실시
2) 제1고중제도의 확립
3. 제1고중의 운영
4. 대학들에서의 영재교육
Ⅲ. 중국 영재교
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매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 실제
4. 결론 및 제언
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수업 개선 과제를 선정하며, 학생과 수업에 대한 정보를 교환하고, 수업 관찰을 계획을 수립한 후 학습지도안을 검토하고 수업을 관찰하도록 해야 한다. 또한 결과 협의에 있어서도 수업 연구 과제 해결 및 수업 개선 방안을 설정하여 상호 상
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연구의 필요성 및 목적
2) 연구 문제
3) 연구의 제한점
2. 이론적배경
1) 현직 교육
2) 유치원 교원 자격 연수 교육 과정
개발에 대한 선행 연구 요약
3. 연구방법
1) 연구 대상 2) 연구 도구
3) 자료 분석
4. 논의 및 결론
참고
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과학사.
박수진. (2019). 특수교육과 통합교육의 방향성 연구. 한국교육학회.
이명훈. (2018). 장애 학생의 학습 환경과 교사의 역할. 교육연구소. 1. 서론
2. 장애아 통합교육의 개념과 목적
3. 장애아 통합교육의 현실과 문제점
4. 장애아 통
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