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국어3-나), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
3. 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (국어4-가), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
4. 교육인적자원부, 초등학교교사용 지도서 (국어4-나), 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
5. 한국 교육 출판, 교
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국어(말하기듣기쓰기)
단 원
다섯째마당.
2. 좋은 느낌 오래오래
수업 모형
반응중심학습
제 재
이야기를 읽고, 인물에게 편지쓰기
차시
6/9
학습 형태
전체학습, 개별학습, 모둠학습
학습목표
이야기를 읽고 내 생각을 편지로 쓸 수 있다.
교
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감동과 심미적 체험을 위한 반응 중심 학습 모형의 본시 적용 전략
3. 시의 맛을 더해 주는 감상 및 창작의 본시 지도 전략
4. 시 낭송의 본시 지도 전략
Ⅳ. 학생의 실태
1. 학생 실태 조사 도구
2. 본시 관련 영역별 기초학습 능력 실
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생각 말하기 1. 단원
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 학습 목표
4. 대단원 학습 계획 및 주요 활동(읽기)
5. 대단원의 지도의 주안점(읽기)
6. 대단원 지도의 유의점(읽기)
7. 본시 교수 학습 지도안
8. 평가 계획
9. 판서 계획
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더 의미 있는 재구성이 가능했을 것 같다.
다섯째마당의 친교적 언어 활동이란 ?
문학 작품과의 친교 !
Ⅶ. 참고문헌
최현섭 외, 국어교육학개론, 삼지원, 2008
교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 국어 6-2, 2006
교육인적자원부, 초등학교 6
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더라도 하고자 하는 목표에 대한 기회를 면밀히 검토하고 여러 가능성을 열어놓고 분석하여 현재 생각하고 있는 기회보다 더 나은 기회로 발전시켜 왔습니다. 이 때문에 주위의 많은 사람들은 저를 일을 세밀하게 진행시키면서도 큰 그림을
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나아가기 위해 꼭 추가하고 싶은 이미지는 무엇입니까? (공백포함 한글 600자 이내 및 16라인 이내로 입력)
II. 합격 자소서2
1. 성장과정 및 성격의 장·단점 (1,000자)
2. 가장 자랑스러운 성취경험 및 달성하기 위한 노력 (1,000자)
3. 자신을
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