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학습 만화
3. 학습 목표
4. 개념트리
5. 스펙트럼
6. 도플러효과
7. 허블 - 전개될 내용 관련 과학자소개
8. 탐구활동
9. 허블의 법칙과 그 적용
10. 심화학습
11. 정리
12. 형성평가
13. 보충학습
Ⅵ. 순환학습 모형에 따른
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학습. 과학적 개념의 획득에 목적을 둔 교수-학습에 효과적
④GI(Group Investigation)모형 : 조사, 상호작용, 해석, 내적 동기의 네 단계(4I)를 거쳐 수행. 여러 명이 함께 자료를 수집분석통합해야 하는 복잡한 문제의 교수-학습에 적절.
⑤Co-Op Co-Op :
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학습자료는 그렇지 않은 자료보다 배우기 쉽고 기억하기도 쉽다. 교사는 수업을 하기 전에 질문을 하거나 학생 스스로 질문을 만들어 보게 하면 질문과 관련 있는 자료를 공부하는 데 도움이 된다. 또한 개념모형이나 도표를 이용하는 것도
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모형을 실천하면서 조직체는 계속적인 행동의 개선과 개발을 추진하게 된다.
마지막 단계는 지금까지 시도한 기법들의 실제효과를 측정 및 평가하여 조직을 안정시킨다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 리더십을 개발하기 위해서는 어떤 경험과 학습
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모형은 강의식 수업에서뿐만 아니라 가상강의에서도 효과적으로 활용할 수 있는 전략들을 포함하고 있다.
Ⅴ. 맺음말
지금까지 학습동기가 무엇이고, 왜 중요한지 그리고 학습동기를 어떻게 하면 증대시킬 수 있는지 살펴보았다. 오늘날은
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학습기회를 갖는다.
(3) 수업 후 과정
⑩ 총합적 평가
보통 학기 중간이나 학기말에 실시하는 종합사고와 비슷하다. (학습성과 총결산) 1. bloom의 생애 및 업적
2. carroll의 학습모형
3. carroll의 모형의 전개
4. 완전학습의 정의
5. bloom의 완전
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모형 적용 - 주제단원(기본 움직임)과 활동단원(활동)내용 구분
(4) 지도 내용의 선정 : 필수 내용(최소한 동일한 내용을 학습해야 하는 것)과
선택 내용(지역별, 학교별, 교사별, 학생별 특성에 따라)
(5) 학년별 내용 구성 : 내용 영역별로 ‘이
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모형을 작성하고, 그 모형을 사용하여 실험함으로써 얻은 결과를 실제의 현상과 행동을 설명하고 예측하는 데 이용하는 실험적 의사 결정 방법이라고 할 수 있다.
학습자는 위와 같이 모의된 현실을 주어진 여러 가지 변수로 조절하며 조절된
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모형에서의 학습 평가
평가 대상 : 시즌 동안 두 가지 주요 역할(선수 역할과 다른 임무)에 대한 학생의 수행결과
두 역할의 평가는 스포츠교육 모형의 주요 목적(유능하고, 박식하며, 열정적인 참여자)을 반영
이 목적들을 적절히 평가하기 위
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모형, DI)의 과정
1. 설명하기
주어진 목표를 달성하는 데 필요한 지식, 전략, 과정에 대한 구체적인 설명을 하는 활동을 한다.
2. 시범 보이기
주어진 학습 과제를 성취하는 데 필요한 사고의 과정을 구체적이고 단순한 예를 통하여 교사가 직
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