완전학습

목차

1. bloom의 생애 및 업적
2. carroll의 학습모형
3. carroll의 모형의 전개
4. 완전학습의 정의
5. bloom의 완전학습을 위한 전략
6. 완전학습의 개관
7. 완전학습의 구성요소
8. 완전학습의 장점 및 단점
9. 완전학습의 적용을 위한 한국행동과학연구소의 모형

본문내용

해 발견된 선행학습의 결손을 보충하는 활동
(2) 수업활동
③ 수업목표 명시
성취목표 또는 완전학습의 기준을 학생에게 제시하고 명확한 학습목표점을 인식할 수 있도록 돕는 활동
④ 수업활동
교사의 활동은 학습내용을 학생들에게 제시하고 최대한의 학습이 가능하도록 충분한 학 습기회를 제공
⑤ 수업보조활동 (연습, 실험, 실습, 시범)
교과의 성질에 따라서는 수업의 보조적 활동이 동시에 병행되어야 한다.
⑥ 형성적 평가 (formative evaluation)
수업과정에서 교사에게 수업개선을 위한 정보를 제공하고 학습자에게는 그 동안의 각자 의 학습진전상황을 자기 스스로 확인하도록 하는 활동
⑦ 보충학습
형성적 평가를 통하여 학습이 부진한 것으로 판정된 학습자에게 적절한 재학습의 기회를 주는 것
⑧ 심화과정
형성적 평가에 의해서 이미 일정한 기준까지의 학습이 이루어진 것으로 판명된 학습자들 로 하여금 학습경험을 심화 시킬 수 있도록 하는 활동
⑨ 제2차 학습기회
보충과정과 심화과정을 따로 거친 학생들은 다시 모여서 제2차 학습기회를 갖는다.
(3) 수업 후 과정
⑩ 총합적 평가
보통 학기 중간이나 학기말에 실시하는 종합사고와 비슷하다. (학습성과 총결산)

키워드

완전학습,   bloom,   carroll