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소개글

체육과(체육교육)의 특징, 체육과(체육교육)의 목표, 체육과(체육교육)의 내용, 체육과(체육교육)의 교수학습중점, 체육과(체육교육) 교수학습모형, 체육과(체육교육) 수행평가, 향후 체육과(체육교육) 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육)의 특징

Ⅲ. 체육과(체육교육)의 목표

Ⅳ. 체육과(체육교육)의 내용
1. 내용 체계
2. 내용 진술 방식

Ⅴ. 체육과(체육교육)의 교수학습중점

Ⅵ. 체육과(체육교육)의 교수학습모형
1. 계획 단계
2. 진단 단계
3. 지도 단계
1) 준비 과정
2) 탐색 과정
3) 발전 과정
4) 훈련 과정
5) 정착 과정
4. 평가 단계

Ⅶ. 체육과(체육교육)의 수행평가
1. 수행평가 필요성
2. 수행 평가의 방향
1) 체육 교육의 모든 과정에서 이루어지는 평가
2) 실제 상황에서 하는 평가
3) 양적 평가 방법과 질적 평가의 절충적 방법의 활용
4) 집단에 대한 평가
3. 수행평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
2) 교육 평가자로서 전문성 함양
3) 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
4) 다양한 방법으로 평가
5) 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주

Ⅷ. 향후 체육과(체육교육)의 개선 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

취해야 한다. 이러한 평가는 상호간의 지나친 경쟁을 유도하는 것이 아니라 학생 상호간의 협력을 유도하게 된다.
3. 수행평가의 역할
1) 교육 평가자로서의 책무감 확보
교육 평가 활동 자체가 교직 업무의 핵심 부분이고, 교수 활동의 주요 부분을 차지하고 있으며, 학생의 성장 발달을 교사, 학부모 및 동료를 포함한 학교 및 가정, 사회의 평가 결과에 바탕을 두고 이루어진다는 점을 인식해야 한다. 한 마디로 평가 활동의 성패가 교수 활동의 성패를 크게 좌우한다는 점에서 평가자로서의 학생에 대한 기본적인 책임과 의무를 다하려는 자세가 요청된다.
2) 교육 평가자로서 전문성 함양
교육 평가자로서 전문성 함양을 통해서 전반적인 교육 평가 활동에 대한 자신감 및 능력감을 가져야 할 필요가 있다. 이를 위해서 넓게는 교과 내용, 교수 능력 및 기능 등에서 전문성을 신장시켜야 하는 동시에 평가 방법 및 평가 기관에 대한 전문성도 개발하도록 노력해야 한다. 말하자면, 보다 타당성 있는 평가를 기획 및 설정할 수 있고, 공정하고 객관적인 태도를 정확하고 신뢰로운 방법을 이용하여 그를 실천할 수 있어야 하며, 평가 결과를 교육적이고 인간적인 방법으로 활용할 수 있어야 한다.
3) 인간 존중의 인본주의 평가관 지향
인간 중심 교육 철학을 바탕으로 학생 개인의 인권을 존중하고, 개인차를 중시하며, 전인 교육적 관점에서 지식뿐만 아니라 기능 및 태도(인성) 평가도 수행할 수 있도록 노력해야 한다. 교사의 평가자로서의 주된 업무가 학생의 학습 및 성장 발달을 확인하고 그 정도를 파악하며, 전인적 교육 관점에서 학습 및 발달의 방향을 안내하는 데 있다는 점을 중시해야 한다.
구체적으로는 비인간적인 평가 활동을 배제하고, 그로부터 해방되기 위해서 노력해야 하는 바, 평가 내용 면에서 비인간성을 배제하도록 노력해야 한다. 말하자면, 평가 대상이 상품이나 자연물이 아니고, 인간이라는 점을 항상 중시해야 한다. 즉, 인간적인 관점 및 태도를 바탕으로 학생 개개인의 학습 목표 달성 정도와 학습 진전 및 발달 정도뿐만 아니라 학습 방식 및 형태를 중시하며, 개인차를 중시한 개인별 성장 발달을 객관적이고, 공정한 방법으로 평가할 수 있도록 노력해야 한다. 특히, 교사 자신이 도덕적 황금률을 적용하는 심정에서 학생의 입장에 서서 대우받고 싶은 대로 대우할 수 있도록 평가에 임해야 한다.
4) 다양한 방법으로 평가
정상적인 평가 활동은 평가해야 할 것을 제대로 평가하기 위해서 다양한 방법과 도구를 동원하여 인간적인 방법으로 이루어져야만 한다. 편의 주의적 발상에서 점수나 석차를 중심으로 비교 위주의 간편한 평가 방법에만 의존하고 있는 현실에서는 교육 평가자의 윤리 의식이 싹트기 어렵다는 것을 하루속히 인식하고, 평가 대상 및 내용의 확장과 평가 방법의 다양화를 위해 교사 스스로가 노력을 기할 수 있고, 교육 평가자로서의 역할을 수행할 수 있다.
5) 교육적 정의감을 구현하기 위한 노력 경주
교육적사회적 정의를 수행하고 구현시키는 역할을 하는 것이 교사의 윤리 의식이라는 점을 명심해야 한다. 교사의 윤리 의식의 핵심 부분은 교육적 정의감과 사회적 정의감을 가지고 그를 실천하려는 것인 바, 교실과 학교에서 정의를 수호하고 그들 학생들에게 함양시키기 위해서 교사 스스로가 먼저 정의감을 가지고 실천해야 한다. 이 경우에 사회적 교육적 정의가 학생을 지도하는 중요한 평가 기준이 되기 때문에 학생들과 상호 작용하는 과정에서 교사의 평가관이 크게 작용하게 된다. 교사의 건전하고 바람직한 기준, 원칙, 방향의 뿌리로서 역할을 하기 때문이다.
Ⅷ. 향후 체육과(체육교육)의 개선 방향
체육과의 수업은 목표 성취를 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행되어야 하지만 실제 여건을 보면 시설과 용기구의 부족, 교사의 전문 능력 미흡 등으로 인한 체육 수업 기피 현상이 있어 제대로 된 체육 수업을 수행하기란 쉽지가 않다.
따라서 체계적인 체육과 수업을 위하여 수업 방법을 탐색하거나 수업의 효과를 높일 수 있는 바람직한 방법을 적용해 나가는 일은 체육과 수업 방법 개선을 위한 가장 근본적인 과제가 될 것이다.
체육과 수업 방법을 개선하기 위하여 고려해야 할 사항을 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 수업은 명확한 목적을 가지고 있어야 한다.
둘째, 이해하기 쉽고 잘 정의된 수업 모형에 기초하여 수업 모형에 제시된 단계별 활동 과정을 중시하는 수업과정을 정착시켜야 한다.
셋째, 체육과의 영역별 특성에 따라 일관된 흐름의 수업을 지속적으로 수행함으로써 교사와 학생 모두 목표 도달의 효율성을 높여야 할 것이다.
넷째, 학생의 과제참여시간(실제학습 시간)을 최대한 확보할 수 있는 방법을 탐색해야 할 것이다.
다섯째, 체육과 시설교구를 확보하고 지속적으로 정비보수함으로써 활발하고 안전한 수업을 도모하여야 한다.
Ⅸ. 결론
제7차 교육 과정의 ‘교과 내용의 최적화’와 제6차 교육 과정과의 ‘차별화’의 관점에서 체육과의 내용 영역의 선정은 분화보다는 통합의 관점에 기초하되, 학년이 높아질수록 점진적으로 분화의 형태를 취하고 있다. 또, 학생들의 생리, 심리적 발달에 알맞은 신체 활동을 선정하여 체육 교육의 목적을 달성하도록 구성하였다.
제7차 체육과 교육 과정에서는 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지증진, 정서의 순화, 사회성의 함양이라는 외재적 가치를 절충하여 궁극적으로 \'삶의 질\' 향상을 추구하는 교과의 성격을 가진다. 또, 육상, 체조, 게임 및 스포츠, 무용 등과 같은 신체 활동을 주된 교육 내용으로 하여, 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득뿐만 아니라 그에 관한 이론적 지식의 습득 및 태도의 발달을 통합적으로 도모한다.
참고문헌
강신복 외(2001), 고등학교 체육 교사용지도서, 서울 두산
강신복·손천택(1991), 체육 교수의 이론, 보경 문화사
강신복·손천택, 체육학습교수법(증보판)
교육부(1982), 체육교육, 장학자료
유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 대한미디어
윤명희(1998), 체육과 교육론, 태근문화사

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