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모형
① 학업성취도 평가 모형
② 교육체제 평가 모형→교육과정의 모든 단계에서 필요한 의사결정에서 평가를 활용
③ 자율 평가 모형 : 영국 교사 스스로 자신들의 교육활동을 평가하고 문제점을 활용 제 5장. 교육과정 개발 ․ 운영
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모형
최근 심리적인 요인이 면역체계에 영향을 미친다는 연구가 보고됨으로써 다양한 스트레스 관리 전략에 더욱 관심이 집중되고 있다. 최근 연구에서는 최면술, 인지행동 치료, 이완 훈련, 운동, 자기 노출 등 다양한 전략이 정신신경 면역
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모형들에 공통적이라고 생각되는 몇 가지만 간단히 살펴보기로 한다.
1) 집단활동의 시작을 돕는다.
집단상담이 처음 시작할 때, 참여자들은 서먹함을 느끼고 어떻게 할 바를 모른다. 이때 집단상담을 이끌어가는 지도자는 그들로 하여금 상
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학습이나 경험에 의해 획득되는 후천적 지능으로 언어 능력, 이해력, 통찰력 등이 여기에 속한다. 유동성 지능은 나이가 들면서 떨어지지만 결정성 지능은 80세 이후에도 향상될 수 있다.
계산 능력이나 기억력은 유동성 지능에 속하지만 결
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학습능력을 신장시키기 위해 재량 시간의 신설 및 확대
⑤ 고교 2·3학년(11~12학년)의 학생 선택 중심 교육과정의 도입
⑥ 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
◎ 미래의 체육목표에 관한 전망(안용규)
① 체육이라는 용어가 체육학의 개념
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모형 개발 및 평가 방안 연구, 1995.
2)김동위,청소년의 인간화 교육, 교육과학사, 1993, pp.11-12
3)중앙교육평가원, 교사를 위한 정의적 특성의 평가방법, 1987. pp.113-133.
4)중앙교육평가원, 정의적 특성의 측정 도구 편람, 제4권, 1988, pp.181-185.
5)이광
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과학 1. 정책의 의의
2. 정책의 기본적 특성
3. 정책학의 대두배경
4. 정책과정의 실태
5. 정책문제의 의의와 특성
1) 사회문제와 정책문제
2) 정책문제의 특성
3) 정책결정의 유형
6. 정책결정의 주요 모형
7. 새로운 관료제의 모색
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모형
2. 프로그램 활동
3. 호르트 교사 양성 및 교육
Ⅵ. 프랑스의 방과후교육(방과후아동보육, 수업) 사례
Ⅶ. 방과후교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
Ⅷ. 향후 방과후 아동보육의 개선 방안
1. 방과후 보육의 기능 정립
2. 방과후
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모형
(2). 영재를 위한 변별적 교과 과정
(3). 영재 학생과 과정 기능
(4). 영재를 위한 창작물 개발과 비판적 사고와 분석적 사고력 신장을 위 한 교육
(5). 학습 상한선 제거를 위한 합리적 방법과 영재학생과 프로그
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모형
(1) 코울세드(V. Coulshed)의 모형
개인 슈퍼비전 모형/집단 슈퍼비전 모형 :
슈퍼바이저 1인이 몇 명에게 슈퍼비전을 주는가에 따라 구분
직접 슈퍼비전 모형/간접 슈퍼비전 모형 :
직접 슈퍼바이저를 만나는 것과 기록이나 실험을 통해
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