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과학과학습(교육, 수업)의 목적
Ⅱ. 과학과학습(교육, 수업)의 성격
Ⅲ. 과학과학습(교육, 수업)의 영재교육
Ⅳ. 과학과학습(교육, 수업)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 과학과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학과에서 ICT 활용 교수?학습 활
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과학기술자의 성질이나 특징
중 하나이다.
- '떠오른 것'은 과학기술자의 한 예이다.
- '떠오른 것'은 과학기술자에 포함된다.
- 과학기술자가 '떠오른 것'의 성질이나 특징
중 하나이다.
- 과학기술자가 '떠오른 것'의 한 예이다.
- 과학기술
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과학: 마음, 언어, 계산(서울: 민음사)
◎ Bechtel, W., Abrahamsen, A., & Graham, G. (1998). The Life of Cognitive Science. In W. Bechtel & G. Graham (Eds.). A Companion to Cognitive Science. Oxford: Blackwell (pp. 1-104).
◎ Bem, S., & Keijer, F. (1996). Recent changes in the concept of cognition. Theo
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Science Basis. Houghton et al.
(Eds.) Cambridge University Press.
9.
www.climate.kma.go.kr
10.『온실가스 증가로 인한 한반도 주변의 기후변화 탐지』, 권원태, 민승기, 이정형 등, 과학기술부 연구보고서, 2003
11.『기후변화협약 대응 지역기후시나리오 산출기술
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기술의 사회적 구성주의에 관한 이론적 연구, 커뮤니케이션과학 , 제16호.
- 김재윤민명석, 2003, 유비쿼터스 컴퓨팅: 비즈니스 모델과 전망, 삼성경제연구원.
- 이장욱이홍주, 2004, 〈유비쿼터스 혁명〉, 이코북.
- 이호영유지연, “유비쿼터스
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기술
1) 사물인터넷
2) 빅데이터
3) 인공지능(AI)
2장] 4차 산업혁명의 현재와 미래
1. 인공지능의 현주소
2. 인공지능과 사회변화
3장] 4차 산업혁명에 대한 나의 입장
1. 4차 산업혁명과 일자리
2. 4차 산업혁명에 대한 우리의 대응
Ⅲ
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과학칼럼 : 과학의 대중화와 대중의 과학화, 1991.
- 이상 논문 1. 서론
2. 대중의 과학화의 의미와 필요성
2.1. 대중의 과학화의 의미
2.2. 대중의 과학화의 필요성
3. 교육을 통한 대중의 과학화
3.1. 미래사회와 과학교육
3.2. 현
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기술
2-4. 홍삼과 나노의 만남
2-5. 칼슘우유, 칼슘두유와 나노의 만남
2-6. 뽕잎과 나노
2-7. 농산물 병충해를 예방하는 은나노
2-8. 나노기술을 적용시킨 나노키토올리고당
3. 결론
3-1. nano technology의 식품산업에서의 이용
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과학사상 제17호 / 1996.
[다시 읽는 20세기 과학고전]하이젠베르크의 부분과 전체 / 송진웅 / 동아사이언스 과학동아 2000년 12월호(통권 제180호)
참고 사이트
네이버 오늘의 과학 "다 알려 하지마, 불확정성의 원리"
- http://navercast.naver.com/science/phy
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과학교육의 목표와 교수방법 간의 일관성과 관련된 주요변인 : 과학교수 효능감을 중심으로 = Teachers\' Awareness toward Educational Goals and Teaching Strategies for Early Childhood Science Education, 한유미, 2004, 미래유아교육학회지
- 유아의 과학적 오개념 분석
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