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실험
⑶ Skinner의 실험
⑷ 고전적, 조작적 조건형성의 비교
⑸ 행동주의 학습이론의 한계
Ⅳ. 인 지 주 의 학 습 이 론
⑴ 인지주의 학습이론
⑵ Kὅhler의 통찰설
⑶ Tolman 기호-형태이론
(4) 인지주의 학습이론의 한계
Ⅴ. 행동주의
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Skinner실험에서 배고픈 쥐는 음식과 관련된 자극에 대해 준비가 되어 있고, 배부른 쥐는 준비가 되어 있지 않았다고 볼 수 있는 것이다.
3. 나의 의견
행동주의 학습이론은 인지주의 및 구성주의를 비롯한 다양한 교수 학습 이론의 등장과 행동
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Skinner와 Thorndike의 이론은 일상생활에 있어서 실용성 있는 문제를 연구과제로 다루며, 학습의 원리에서 ‘보상’을 강조한 점에서 유사한 점이 많다. Thorndike나 Skinner의 실험은 동물의 행동이 보상을 가져오는 도구의 역할을 한다는 의미에서
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Skinner
(1) Skinner에 대해
B.F.Skinner (1904~1990)
스키너는 파블로프의 고전적 조건화 실험, 침 흘리는 개에 관한 실험을 보고 침샘이 아닌 유기체를 통째로 조건화시키고자 하는 생각을 품었다. 그리고 그는 ‘스키너 상자’를 만들어 쥐를 넣고 실험
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Skinner는 설명한다.
③ 미신 - Skinner는 실험 중에 여덟 마리의 비둘기 중 6마리의 비둘기가 레버를 누르기 전에 자신만의 특이한 행동을 하는 것을 발견했는데 이중 두 마리는 레버를 누르기 전 머리를 흔들었고 두 마리는 레버 주위를 도는 행
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스키너가 자주 이용)
＊소거와 자발적 회복
소거 : 강화물을 계속 주지 않을 때 반응의 강도가 감소되는 것.
자발적 회복 : 소거가 일어난 다음에 실험동물을 잠시 동안 옛날의 거처로 옮겼다가 다시 실험장면에 데리고 왔을 때 추가훈련이 없
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