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학습자는 교사와 함께 문제의 해결 계획을 세운다.
3) 문제 해결 단계
이 단계에서는 학습활동이 가장 활발히 이루어지는 단계로 모둠별로 정한 문제 해결 방법에 따라 해결하고 각 모둠별로 학습내용을 정리하는 단계이다. 보충집단은 개별
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개별성, 다양성 등을 인정하는 학습이론으로, 이전까지의 객관주의에 반하는 것이다. 이와 같은 견해는 불변하는 지식과 그 막대한 지식의 양의 가치보다는 지식의 문제 해결에 필요한 지식을 올바르게 활용하는 능력이 요구되는 오늘날에
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가치
4) 지적 가치
Ⅲ. 창작 무용의 중요성 및 지도 방법
1. 창작 무용의 중요성
1) 창의성과 무용교육
2) 창작무용의 교육적 가치
●<표-1>창작무용의교육적가치
2. 무용의 창의적 지도방법
1) 표현무용의 창작과정
2)창작무용의 학습지
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학습 등을 실시하여 학생들이 직접 보고 느낄 수 있도록 하였는데 이것이 학생들에게 어떤 변화를 가져오는지를 연구했다.
3. 개별학습과 모둠별 협력학습의 결과
인터넷을 통한 정보 검색, 인터넷 정치참여, 정치기사의 작성, 신문 만들기 등
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학습 지도 방법
5. 도덕과 평가
6. 도덕과 수업 지도 방법 모형
Ⅱ. 학습 지도의 실제
1. 교재 및 단원
2. 대단원 개관
3. 단원 구성과 시간 배정
4. 단원 목표
5. 소단원 성격
Ⅲ. 본시 교수
1. 본시 교수
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모형
강의식 모형
학습목표
1. 소독용 기구의 종류와 사용할 때 주의 사항을 설명할 수 있다.
2. 배지 조제용 기구의 종류와 기능을 설명할 수 있다.
투입자료
학 습 자 료
형성평가지,
개별학습지, PPT
ICT장비
컴퓨터, 빔 프로젝트
학습단계
학습
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학습자의 특성도 함께 고려하여 학습자 특성·학습과제·처치 상호작용 모형(TTTI : Traits·Task·Treatment Interaction)도 중요시되고 있다.
셋째, 교육과정과 수업 그리고 교육평가 등을 하나의 체제 속에 통합하여 수업과정과 절차를 보다 효과적으
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개별학습 및 협동학습을 한다.
③ 새로운 도식을 발달시켜 개인적 의미를 구성하는 데 주안을 둔다.
사회적 구성주의에서 학습이란 본질적으로 더 유능한 사람들이 존재할 때 일어나며 그 사람들의 영향을 받는다. 다른 사람의 지도를 통해
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개별학습시스템
1. 설계 방향
2. 설계 전략
1) 일반적인 설계 전략
2) 협동학습을 위한 설계 전략
Ⅶ. 초등영어(초등영어교육)와 문화
1. 문화의 정의
2. 초등영어에서의 문화지도의 목표
3. 초등영어교육에서의 문화지도 방법
1) 환상체험
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-5] 강의 청취 화면 47
[그림 Ⅲ-6] 평가 진행 화면 47
[그림 Ⅲ-7] 평가 결과 채점 및 정답 해설 화면 48
[그림 Ⅲ-8] 수강 관리 화면 48
[그림 Ⅳ-1] 기술수용모델(TAM; Technology Acceptance Model) 50
[그림 Ⅳ-2] 연구모형 51
[그림 Ⅳ-3] 최종 분석 결과 63
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