|
개별학습시스템
1. 설계 방향
2. 설계 전략
1) 일반적인 설계 전략
2) 협동학습을 위한 설계 전략
Ⅶ. 초등영어(초등영어교육)와 문화
1. 문화의 정의
2. 초등영어에서의 문화지도의 목표
3. 초등영어교육에서의 문화지도 방법
1) 환상체험
|
|
|
학습조직의 개념
2. 학습조직의 대두
3. 학습조직의 기본요소
⑴ 시스템 사고 (Systems Thinking)
⑵ 개인적 숙련(Personal Mastery)
⑶ 정신 모델(Mental Models)
⑷ 공유 비전 만들기(Building Shared Vision)
⑸ 팀 학습(Team Learning)
4. 학습조직의 특
|
|
|
학습의 이론적 탐색, 원미사
ⅵ. Gagne, Robert M, 전성연·김수동 역(1998), 교수-학습이론, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수학습이론의 정의
1. 교수와 수업
2. 수업과 학습
Ⅲ. 교수학습이론의 지도원리
1. 자발성의 원리
2. 개별화의 원리
3. 사
|
|
|
학습을 지양하고, 아동의 흥미와 관심에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하여 총체적 언어 활동 학습을 전개해야 한다.
넷째, 총체적 언어 학습은 개별화 지도가 이상적이며, 전체 수업에서는 총체적 언어 학습 모형에 적합한 협동학습
|
|
|
학습은 성인교육자로서 성인학습자를 어떻게 보고 학습과정을 이해하며, 교수자와 촉진자로서 행동하고 평생학습자의 모형으로 노력하느냐의 준거로서 작용할 수 있으며, 학습에 있어서 자기 주도적이고, 학습을 조절하는 능력의 힘은 개인
|
|
|
학습 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미있는 과제 제시
2) 학습자들이 의미 구성하는 과정 보조
3) 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보
|
|
|
학습을 사용하는 교사와 학생은 각 개인의 흥미와 의미 있는 프로젝트를 스스로 선정하여 팀 단위로 수행한다.
이 방법은 교과내용의 핵심 개념과 원리에 초점을 둔 교수학습 모형으로서 문제해결과 다른 의미 있는 과제에 학생들이 참여하
|
|
|
보조를 담당해야 한다. 교육부에 의해서 가동되고 있는 종합교육정보망「에듀네트(EDUNET)」에서는 초중등교육을 위한 각종 멀티미디어 교수학습프로그램의 DB중 컴퓨터 보조학습(CAI)프로그램이 약 2천종에 이르고 그림자료소리자료동영상 자
|
|
|
학습지도(수업)프로그램
1. 심화학습지도프로그램이 갖추어야 할 조건
2. 심화학습지도 프로그램의 유형화
1) 교과서와의 관계를 기준으로 한 유형화
2) 심화학습과제의 성격을 기준으로 한 유형화
Ⅵ. 집단학습지도(수업)프로그램
1. 개
|
|
|
학습방법
1. ICT활용 교수-학습방법(수업모형 중심으로)
1) 문제해결학습
2) 원격 토의학습
3) 탐구학습
4) 협동학습
2. ICT활용 교수-학습 방법(수업 단계 중심)
1) 계획단계
2) 진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-
|
|
메뉴펼치기
