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발달이론. 아동교육, 2002,
정옥분. 아동발달의 이해. 학지사. 2002
조복희. 아동발달. 교육과학사. 1999
최경숙. 아동발달 심리학. 교문사. 2006 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. Vygotsky의 사회문화적 인지이론
1. Vygotsky의 생애
2. 근접발달영역(ZPD: zone o
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이론이 인지발달이론인가 하는 점이다. 그의 이론에서는 연령차에 대한 기술이나 설명을 거의 찾아볼 수 없으며, 사회문화적 맥락의 차이에 대한 설명은 있으나 정작 발달적 차이에 대한 설명은 부족하기 때문이다.
(3) 근접발달영역의 개념
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이론은 통달하여 ‘심리학계의 모차르트’라 불림
법학,철학,심리학,문학과 같은 다양한 학문분야를 섭렵
38세의 나이에 폐결핵으로 요절하였는데 그해에<사고와 언어>가 출판됨 생애
기본견해
근접발달영역
발판화
역동적 평가
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발달 수준에 적합한 과제를 선정해야 한다.
(2) 교사는 근접발달영역 내에서 적절한 조력 활동을 제공해야 한다.
(3) 교사는 학습이 일어나는 사회적 맥락을 고려해야 한다.
Ⅹ. 결론
사회 발달 이론의 기초는 비고츠키(Vygotsky, 1962, 1978)의 이론
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발달단계에 따른 생애 분류
2. 인지발달 이론
1) Vygotsky와 Piaget 인지발달이론의 차이점
2) Piaget 이론의 기본개념
3) Piaget의 인지과정
4) Piaget 이론의 인지발달단계
5) Vygotsky의 기본 개념
6) Vygotsky의 핵심 개념
7) Vygotsky의 근접발달영역
8) V
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