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실험
수질오염개론, 김좌관, 동화기술
환경공학개론 이남훈외 13인, 동화기술
수질환경 기사,산업기사
www.cyber.co.kr
www.sungandang.com
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=11&dir_id=110210&docid
=164917
http://search.naver.com/search.naver?where=nexearch&query=COD&hw
=1&nb
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COD 측정 실험
<본실험> <바탕실험>
시료 (20, 40, 60㎖) +
증류수(80, 60, 40㎖ )
증류수 100㎖
↓
↓
(1+2)황산 10㎖(충분히 교반)
(1+2)황산 10㎖(충분히 교반)
↓
↓
황산은 0.4g
황산은 0.4g
↓
↓
0.025N KMnO4 10㎖
0.025N KMnO4 10㎖
↓
↓
수욕상에서 30
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책으로만 보았던 COD측정법을 처음 해보는 실험이라서 처음에는 정말 긴장되는 맘이 없지 않았지만.. 실험이 점점 더해갈수록 역시나 이론적인 수업보다 더욱 효과적이고 적극적인 수업이 되는 것 같아서 정말 좋았습니다.
8. 참고문헌 및 참
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산소의 양을 측정하는 방법으로 염소이온(2000mg/L이상)이 높은 하수 및 해수 시료에 적용한다.
Ⅵ. 참고문헌
민물고기 환경 생태 사이버 체험관(http://www.fish.go.kr/)
수질환경분석 및 실험, 신한대학교, 김용환 강의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실험기구 및
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ammonium sulfate); 황산제일 철 암모늄 Fe(NH4)2·6H2O 49g을 물에 용해하여 진한 황산에 10ml을 첨가 하고 500ml로 만든다.이 용액은 불안정하므로 사용할 때마다 표정을 하여 야 한다. 1. 목적
2. 이론
3. 실험기기 및 재료
4. 실험 과정
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실험 장치 및 방법 33
3.1 모형말뚝 및 모형지반 33
3.2 하중재하 35
3.3 측정장치 39
3.4 모형실험 방법 42
제 4 장 연구결과 및 분석 45
4.1 개요 45
4.2 모형실험 결과 및 분석 46
4.3 수치해석 결과 및 분석 51
제 5 장 결 론 55
참고문헌 5
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측정 시 정확한 값을 측정하는데 한계가 있다.
오차 3. 실험 시 양손으로 두 물체를 잡고 대전시키기 때문에 양 손을 통해 방전이 될 수 있다.
오차 4. 실험 설계 조건3에서 대전물체의 가장자리에서 발생하는 전기력선의 휘어짐을 무시하였다.
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실험을 계획했고, 실시하게 되었다. 이 실험은 총 3인의 피 실험자를 ‘1to50‘이라는 오랜 시간을 들여 집중력을 개선하는 인지훈련 게임을 활용해서, 다양한 음악을 들으면서 문제해결 작업을 빠르게
해내는 순서를 측정해 인지수행능력의
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실험을 진행하였다. 입사각을 두 광원 모두 40°로 고정한 후 제작된 광학 소자에 입사시켜서 나타나는 0차광과 -1차광의 위치 및 각도를 측정하여 분광기의 성능을 평가하였다. 이론상 442nm의 파장이 40°로 입사할 경우 -1차 회절광의 각도는 -14
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실험 계통도 등가회로
[그림 2]는 사고전류제한기의 실험 계통도를 나타내었으며 [그림 3]는 이 계통을 등가회로로 나타내었다.
사고전류제한기의 특성을 알아보기 위해 측정 대상으로 전압은 , , 전류는 을 측정한다. 는 전류제한기(SFCL) 양단
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COD수치를 이용하는데 BOD나 COD수치가 높으면 높을수록 그만큼 오염이 많이 된 물이라고 할 수 있습니다.
환경기능사 실기(COD구하는거) 실험 방법.
-> COD를 측정하는 방법은 여러 가지가 있는 것으로 아는데 일단 제가 학교에서 했던 실험 방
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측정을 하는 실험을 맡았습니다. 하지만 이전부터 행해진 룰을따라 이론을 확인하는 것이 이 실험의 주였습니다. 며칠을 걸쳐 다른 방법의 실험을 생각하다 만약 Magnetic bar만 있다면 세탁기와 유사할 것 같다는 생각이 들었습니다. 즉시 조원
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결과에 대해 최대한 구체적으로 작성해 주십시오.
3학년 1학기 화학공학실험이란 과목 수행 중 생긴 일입니다. 저희 조는 Diffusion 측정을 하는 실험이었는데 예전부터 많은 자료가 있어서 너무 수월하게 진행이 되고 있었습니다. 또한, 예전에
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실험에서 저희 조는 Diffusion 측정을 하는 실험을 맡았습니다. 하지만 이전부터 행해진 룰을따라 이론을 확인하는 것이 이 실험의 주였습니다. 실험진행을 하다가 저는 기존방식을 답습하는 실험이 아닌 보다 실용적인 실험을 하자는 의견을
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실험을 하자는 제안이 나왔습니다. 그러나 세탁기와 유사한 조건을 바탕으로 실험계획을 수립하는 도중 문제가 발생하였습니다. 세제의 분자량을 측정할 실험 기구가 교내에 없다는 점이었습니다.
책을 뒤져가며 해결 방안을 모색하던 중
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