에릭슨(Erikson)의 심리사회이론

소개글

에릭슨(Erikson)의 심리사회이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

에릭슨의 심리사회이론

I. 인간관과 기본관점

II. 주요개념
1. 자아와 자아정체성
2. 심리사회적 발달
1) 1단계 영아기 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 초기아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심
3) 3단계 유희기 : 주도성 대 죄의식
4) 4단계 학령기 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 청소년기 : 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 6단계 초기성인기 : 친밀감 대 고립감
7) 7단계 중년기 : 생산성 대 침체
8) 8단계 노년기 : 자아통합 대 절망

III. 에릭슨과 프로이드의 비교

IV. 사회복지실천에의 적용

* 참고문헌

본문내용

하고 혁신하며 보존하는 것은 문화적 생산성이라 할 수 있다.
<표> 에릭슨의 심리사회적 발달단계
8/ 8단계 노년기: 자아통합 대 절망
마지막 단계인 8단계의 발달과업은 자아통합과 절망감의 위기를 극복하는 것이다. 노년기의 인간은 죽음에 직면하여 자신이 살아온 삶을 되돌아본다. 이때 자신의 삶을 의미 있고 만족스럽게 인식하고 별다른 후회 없이 살아온 인생을 받아들이며, 피할 수 없는 종말로 죽음을 받아들인다면 자아통합을 이루게 되는 것이다. 반면 자신의 삶을 무의미한 것으로 느끼고 후회한다면 절망에 빠지게 된다. 이 시기의 위기를 해결하기 위해서는 자아통합이 절대적으로 필요하지만 절망감도 불가피하다. 에릭슨은 인생에서 마주하는 불행이나 놓쳐버린 기회에 대해서 뿐만 아니라 인간존재의 나약함과 무상함에 대한 비탄도 피할 수 없는 것이라고 했다.
위의 표는 에릭슨의 심리사회적 발달단계를 정리한 것이다. 단계별 심리사회적 위기와 함께 위기가 해결되었을 때, 해결되지 못했을 때 갖게 되는 상태를 설명하고, 각 단계별로 획득될 수 있는 강점을 제시하였다.
III. 에릭슨과 프로이드의 비교
에릭슨의 이론은 프로이드 이론과 여러 측면에서 공통점과 차이점을 갖는다. 아래의 표는 에릭슨과 프로이드의 발달단계를 비교한 것이다.
<표> 프로이드와 에릭슨의 발달단계 비교
표에서 살펴볼 수 있듯이 인간발달에 대한 에릭슨과 프로이드의 관점은 발달이 일련의 단계를 거친다는 점에서 부분적으로 일치한다. 하지만 에릭슨은 문화적 관점에 기반한 자신만의 임상적 관찰을 덧붙여 프로이드 이론과는 차별성을 나타낸다. 두 이론의 대조적인 측면을 중심으로 주요 차이점을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 에릭슨은 성격발달에서 심리사회적 측면을 강조하였다. 프로이드는 성격이 인생 초기에 형성된다는 점을 바탕으로 한 심리성적 발달을 강조한 반면 에릭슨은 인간이 여덟 단계를 통해 계속해서 발달한다고 했다.
인간발달의 측면에서 보면, 에릭슨은 성격이 일련의 단계를 거치며 발달한다는 프로이드의 관점을 받아들였다. 하지만 프로이드의 이론이 심리성적 발달에 국한된 반면, 에릭슨의 이론은 전 생애에 걸쳐 일어나는 심리사회적 발달이라는 데 주요한 차이가 있다. 또한 프로이드는 인간발달이 초기 몇 년 안에 나타난다고 본 반면, 에릭슨은 성격이란 태어나고 성숙하며 죽을 때까지 일생 동안 이루어진다고 보았다. 프로이드와 에릭슨의 발달단계는 5단계까지는 그 시기가 거의 일치한다. 에릭슨의 심리사회적 발달의 1단계는 프로이드 심리성적 발달의 구순기에 해당하며, 2단계는 항문기, 3단계는 남근기, 4단계는 잠재기, 5단계는 생식기에 해당한다. 차이점으로 프로이드는 인간의 발달이 5단계인 생식기에서 멈춘다고 본 반면, 에릭슨은 노년기까지 발달이 계속된다고 보았던 점을 들 수 있다. 또한 4단계인 잠재기의 경우 프로이드는 이 단계를 비활동적인 시기로 본 반면, 에릭슨은 이 단계를 매우 역동적이고 활동적인 시기로 보았다.
둘째, 에릭슨은 원초아보다 자아를 더 강조하였다. 즉, 프로이드와 달리 자아가 원초아에 보조적인 역할을 하는 것이 아니라 성격의 독립적인 부분이라고 보았다. 또 에릭슨은 자아가 부모 및 사회적, 문화적, 역사적 환경의 영향을 받으며 평생을 통해 성장하고 발달한다고 믿었다.
셋째, 프로이드가주로 본능을 강조한 반면 에릭슨은 성격형성에 사회, 문화, 역사의 영향을 인식하였다. 그는 인간이 생물학적 힘인 본능에 전적으로 좌우되지 않으며, 이러한 힘은 아동기 이전에 중요하기는 하지만 전체적인 성격발달을 본능만으로 설명할 수 없다고 보았다.
IV. 사회복지실천에의 적용
에릭슨의 심리사회이론은 사회복지실천에서 클라이언트를 둘러싼 환경의 중요성에 대한 시각을 제공하였다. 전통적으로 사회복지는 환경 속의 인간을 강조하며, 이를 클라이언트 사정과 개입에 기초로 삼아 왔으므로 에릭슨의 이론은 사회복지실천에 잘 부합되는 이론이다.
또한 인간이 전 생애를 통하여 성장하며 변화한다는 그의 이론은 인간발달에 대해 새로운 관점을 제시하였다. 에릭슨 이전에는 10대 말까지 성격이 완성되는 것으로 알려졌으나 에릭슨의 전생애발달이론으로 인해, 특히 노인에 대한 새로운 시각을 제시하였고 노인복지정책의 수립과 서비스 제공에도 영향을 미쳤다.
심리사회이론은 사회복지를 전공하는 학생의 자신에 대한 이해에도 도움이 될 수 있다. 학생들은 에릭슨의 심리사회적 발달단계를 자신의 인생에 적용하여 자서전 혹은 자기분석보고서를 작성해 보는 것이 유용하다.
엥글러(Engler, 2006)는 인생에 대해 써 보는 경험을 통해 자신에 대한 이해가 깊어진다고 하였다. 특히 인생에 있어서 가장 행복했던 경험, 가장 좋지 않았던 경험, 헌신/몰입의 경험, 목표를 세우고 달성한 경험, 미래에 대한 상상 등의 다섯 가지 항목을 중심으로 써 보는 것이 좋다고 제안하였다. 할 수 있는 한 자세하게 무슨 일이 언제 어디서 일어났는지, 누가 관련되어 있는지, 당시 감정은 어떠했는지 살펴보는 것이 자신에 대한 이해에 도움이 된다.
에릭슨 이론에 대한 비판으로 일부 학자들은 에릭슨의 생활주기, 각 발달단계의 위기, 획득된 산물 등에 관한 설명이 서구 백인중심 가부장적 사회의 정점을 반영한 것으로 다른 문화나 현대사회에 적용하는 데는 한계가 있다고 지적하였다. 예컨대, 길리건(Gilligan)은 여성의 심리적 발달에 대한 연구에서 자율성, 성숙, 권력은 관계성, 책임감, 돌봄으로 대치되어야 한다고 제안하였다. 이러한 논의는 심리사회적 발달이 문화와 사회에 따라, 또 남성과 여성에 따라 어떻게 다르게 적용되어야 하는가에 대한 질문을 던져 준다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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