브룸(Vroom)의 기대이론(Expectancy Theory)

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브룸(Vroom)의 기대이론(Expectancy Theory)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

브룸(Vroom)의 기대이론

I. 힘

II. 유인가

III. 기대

IV. 결과

V. 수단성

VI. 행위

* 참고문헌

본문내용

를 수업준비활동에 투자할 것이다.
(2)교사 A와 교사 B가 모두 좋은 수업 자체를 가치 있게 생각하며, 또한 좋은 수업이 가저을 결과를 똑같이 가치 있게 생각한다고 해서, 수업준비활동에 똑같은 시간과 에너지를 투자하는 것은 아니다. 추가적 시간과 에너지를 투입할수록 더 좋은 수업이 가능하다고 믿는 교사는 그렇게 믿지 않는 교사보다 더 많은 시간과 에너지를 수업준비활동에 투입할 것이다. 즉 더 많은 동기유발이 이루어질 것이다.
교사들이 좋은 수업에 대하여 동일하게 가치 있게 생각한다고 하여서, 좋은 수업이 가져올 간접적 결과에 대하여 동일하게 가치 있게 생각하는 것은 아니다. 간접적 결과는 예를 들어서, '개인적 만족감', '학생들로부터 인정', '교사 자기발전', '학생 성장', '학생의 교사에 대한 높은 기대', '교장 교감으로부터 좋은 평가 등 여러 가지가 있을 수 있다.
브룸은 사람들이 행위를 하게 될 때, 의식적으로나 무의식적으로 때로는 매우 신속하게 정신적 계산을 한다고 주장한다. 간단히 말해서 사람들은 행위를 할 때, 최대의 이익과 최소의 손실을 가져올 일을 하길 바란다는 것이다.
브룸에 따르면 동기화는 좋은 업무 수행에 필요하지만 충분조건은 아니다. 실질적 업무 수행은 동기화는 물론 근로자의 능력과 직무 환경에 달려 있다. 업무 수행 활동은 수행하는 힘에 능력을 곱한 것의 함수라고 하겠다.
브룸의 기대이론에 대하여는 다음과 같은 문제점이 제기되고 있다. 첫째, 개인의 주관적인지 과정을 지나치게 강조하고 있다. 둘째, 유인가, 기대, 수단성 세 요소로 개인의 행위를 너무 단순화하여 설명하고 있다. 셋째, 인간의 인지적 능력의 한계를 명확히 규정하지 못하며 과대평가하고 있다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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