자폐증(autism)의 증상과 특징 및 치료와 교육

목차

1. 자폐증이의 정의
(1) Kanner의 조기유아 자폐증
(2) 좨의 시안에 표현된 자폐증

2. 자폐증의 원인
(1) 신체적-뇌 기질적 (신경/생물/생리학적) 원인
(2) 정신 역동적 견해
(3) 정신사회적 환경
(4)정보처리론적 견해

3. 자폐증의 증상과 특징

4. 기타장애와 자폐증의 감별
(1) 정신지체와의 감별
(2) 뇌손상아와의 감별
(3) 농아와의 감별
(4) 발달성 언어장애와의 감별
(5) 반응성 애착 장애

5. 자폐증의 치료 및 교육
(1) 교육 현황
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
(3) 구체적인 치료/교육 방법

6. 사례
(1) K 군의 유아후기
(2) 내가 장애아 체능 봉사를 하면서 본 대훈이

7. 참고문헌

본문내용

으로 활동해야 한다. 실제적으로 자폐증 치료의 조기에 언어만에 치중하는 것은 불가능하며 바람직하지도 않다.
⑤ 부모상담
대부분의 자폐아동의 부모들은 자신의 아이를 어떻게 양육해야 될지 모르고 과보호나 그 반대로 관심 부족을 보임으로써, 이들의 장애를 더욱 악화시킬 수 있다. 그러므로 부모들의 죄악감이나 실의, 절망 등을 좀더 생산적인 방향으로 이끌어 주고, 아동 재활에 있어 최대의 자원인 부모를 치료/교육의 협력자가 후원자로 만들기 위한 부모상담이 필요하다.
이외에도 자폐증 치료를 위한 약물들이 사용되기도 한다. 현재 어떤 특정한 약물이 효과가 있는지는 발견되지 않았지만 일부 약물이 다른 치료에 보조적으로 쓰여 효과를 보고 있다. 이상의 치료/교육을 원활하게 수행해 나가기 위해서는 정상 발달을 충분히 이해하여 발달에 필요한 여러 가지 요소들을 알고, 장기적인 계획을 세워 적극적으로 추진해 나가야 할 것이다.
6. 사례
(1) K 군의 유아후기
3세 이후는 다른 보육교사가 맡아서, 생활지도, 개별지도, 집단지도를 보조했다. K군은 담임교사와 트랜폴린이나 큰 공 등으로 노는 것을 좋아했지만, 집단 교육에 참가가 어렵고, 다동경향이 있고, 좋아하는 것을 저지하고 집단에 들어가면 괴성을 내면서, 성질을 부린다. 3년 4개월 때, 영유아를 위한 정신 발달진단의 결과에 의하면, 발달연령은 1년11개월이었다. 말(음성언어)은 하지 못했지만, K 군의 이름을 부르면 보육교사를 힐긋 보기도 했다. 유아후기 K 군의 발달과제를 "주의를 자세히 보는 힘을 기르자"로 하고, 직원회의에서 소집단지도 시간을 주 1회 설정하기로 했다. 이 소집단에는 어린이집에서 발달이 지체되었다고 느껴지는 K 군 이외의 유아 5-6명도 참가하고 장애아 담당보육교사 3명이 협력해서 지도했다. 예시한대로 곰두리반의 보육흐름은 매회 같았고, 내용도 공통적인 것이 많이 포함되어, K 군이 4세아반에 진급한 3월부터 시작되었지만, 4개월이 지나서부터 K 군은 보육실에서 뛰어나가려 하지 않는다든지, 보육실 한구석에 서서 때때로 다른 사람의 움직임을 물끄러미 쳐다보게 되었다. 6개월이 지나서부터 율동을 부분적으로 따라하기 시작했다. 이들의 변화를 근거로 담임교사가 장애아 연수회에서 배웠던 것을 참고로 해서 5세아반 진급 후, 몇 가지의 사인언어를 개별지도하기로 했다.(사진 카드방법도 해보았지만,K 군에게는 맞지 않았다.) 6개월 후에는 보육교사가 가리킨 사인언어(잘했다. 안돼, 앉아라, 가자, 기다려)에 어딘가 모르게 따르게 된다든지, 더욱이 3개월 후에는 K 군도 사인언어를 흉내 내게 되었다. 또한, 다른 아동의 얼굴을 만지면서 좋아하듯이 바라보는 일도 있고, 다른 아동에게 관심도 높아졌다. 학급 보육에도 관심을 나타내기도 하고, 참가시간이 많아졌다. 성질부리는 것도 최근에는 거의 일어나지 않았다. 입학할 때는 양친도 꽤 고민하고 있었지만, 교육상담이나 학교 견학을 하고 일반학교 특수학급에 보내기로 했다. 모친도 정신적으로 안정되어졌으면 어린이집에서도 계속해서 아동의 발달사항에 관심을 가지고 그 특수학급을 방문할 예정이다.
(2) 내가 장애아 체능 봉사를 하면서 본 대훈(가명)이..
2년정도 복지관에서 장애아 체능 봉사를 하고 있다. 그곳에 자폐아동이 몇 명 있는데 대부분 반복적인학습을 통하여 자폐성향이 많이 줄어들고 있는 상태이다.
그 중에서 지금 8세 남아로 대훈(가명)이라는 아이를 사례로 들고자 한다. 대훈이는 누나, 부모님과 함께 가정내에서 생활을 한다. 누나는 지금 10살로 말도 잘하고 누가 보아도 똑똑한 여자아이로서 어른들로부터 칭찬을 많이 듣고 자랐다. 그리고 그의 부모님은 두 분다 학교 선생님 이셨는데 어머님은 대훈이가 자폐아 진단을 받은 3살 정도부터 교직 생활을 그만 두셨다고 한다. 어머님께서는 자신 때문에 아이가 자폐증에 걸렸다고 항상 생각하신다. 아이가 어렸을 때 놀아주길 원하고 여기저기 돌아다녀도 피곤하기 때문에 돌보아 주지도, 혼내지도 못하고 비디오만 틀어줬기 때문이라고 여기시기 때문이다.
처음에 내가 복지관에 대훈이를 만났을 때는 언어지체와 물건에 대한 강한 집착 증세, 머리를 손으로 때리는 자해행위, 다른 사람을 물어뜯는 행동을 보였었다. 하지만 다른 아이들보다는 체능 수업에 있어서 균형감각이라든지 조작 능력은 뛰어났었으며 어느 정도의 "앉아" "평균대 걷자" 라는 식의 지시따르기는 수행했다. 2년정도 언어치료도 받았는데 그것으로 인해 지금은 짧은 단어의 나열이나 인사 정도의 의사를 전달하고 있다. 또한 물건에 대한 강한 집착은 거의 줄어들고 있는 상태이다.
이렇게 자폐아도 관심이나 치료를 통해서 어느 정도 자폐성향이 줄어드는 것 같다. 가장 큰 것은 치료도 중요하겠지만 부모나 주위사람들의 애정이나 관심이 아닐까 하는 생각을 한다. 반복적으로 말을 시켜주고 행동 하나 하나에 칭찬으로 강화시키는 것이 중요하지 않을까?
7.참고 문헌
http://www.kccops.or.kr/jaramte/c.htm
http://my.netian.com/~jesusguy/자페아.htm
http://www.pjy.or.kr/pjy2/ehae_jungjiche_ja.htm
http://www.kccips.or.kr/jaramte/j.htm
http://my.netian.com/~masam/p0002.html
file://c:\windows\temp\난독증과%20자폐증.htm
목 차
1. 자폐증이의 정의
(1) Kanner의 조기유아 자폐증
(2) 좨의 시안에 표현된 자폐증
2. 자폐증의 원인
(1) 신체적-뇌 기질적 (신경/생물/생리학적) 원인
(2) 정신 역동적 견해
(3) 정신사회적 환경
(4)정보처리론적 견해
3. 자폐증의 증상과 특징
4. 기타장애와 자폐증의 감별
(1) 정신지체와의 감별
(2) 뇌손상아와의 감별
(3) 농아와의 감별
(4) 발달성 언어장애와의 감별
(5) 반응성 애착 장애
5. 자폐증의 치료 및 교육
(1) 교육 현황
(2) 치료/교육의 원칙 및 목표
(3) 구체적인 치료/교육 방법
6. 사례
(1) K 군의 유아후기
(2) 내가 장애아 체능 봉사를 하면서 본 대훈이
7. 참고문헌

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자폐증,   장애아,   장애인