성교육 부재로 인한 청소년 성문제와 실태 분석 및 문제점 해결방안

목차

1. 서론 : 청소년 성인식 설문조사 및 실태

2. 청소년 성문제의 종류와 현실
1) 원조교제
2) 가출
3) 낙태 및 미혼모
4) 성폭력

3. 청소년 성문제의 원인 및 반성
1) 사회의 폐쇄적이고 왜곡된 성의식
2) 인터넷 보급의 확대
3) 성행위만을 조장하는 퇴폐향략적 문화와 환경
4) 실질적인 성교육 부재

4. 외국의 성교육 사례

5. 결론 : 해결방안 제안

본문내용

문제의 교육, 문제행동의 방지를 위한 지도라고 하는 협의의 개념으로 사용하는 경우가 많다.
1980년대 중반에 들어 에이즈 환자의 발생에 따른 보건교육이 강화됨에 따라 성교육은 일대 전환기를 맞이하게 되었다. 문부성차원에서의 처방이 제공되기 이전에, 1982년 인간과 성교육연구협의회라는 민간단체가 설립되어 ‘인권으로서의 성’, ‘과학적 성교육’을 표방하며 일본의 성교육을 활성화시키는 역할을 담당하였다. 이전에 양호교사가 전담하다시피 한 성교육이 1992년 학습지도요령(學習指導要領)개정 이후 교과학습으로 자리잡게 되는 데는 이러한 활동이 큰 역할을 하였다.
1992년 이후 초등학교 6학년의 보건(保健)과 이과(理科)교과서에 성과 관련된 내용이 포함되고, 1996년의 새로운 교과서에는 성기와 성교(性交)등의 내용이 포함되게 되었다.
이와 같이 일반적 차원에서의 성에 대한 지도 목표를 밝혔던 문부성은 1999년 「학교 성교육의 사고와 진행방식」이란 홍보책자에서는 학교교육에서 다루어져야 할 성교육이란 “인간존중, 남녀평등의 정신에 기초하여 인격의 달성을 지향하는 지도이며, 인간으로서 지니고 있는 모습과 사는 방식에 직접적으로 관계하는 교육활동이다”라는 전제 위에, 모든 교직원이 인식해야할 학교 성교육의 전체구상을 밝히고 있다.
초등학교 5학년 체육시간에 월경과 사정, 신체의 발육, 마음의 발달, 임신과 출산에 관한 내용을 가르치고 있다. 근래에는 성교 부분을 가르쳐야 하느냐 마느냐로 시비가 일고 있지만 에이즈 예방 등 과거보다 적극적인 성교육을 실시하고 있다. 최근에는 인간의 성을 과학적으로 해명하고 성에 대한 오해, 편견으로부터 해방되자는 주장이 있다.
호주의 10대 성교육은 어디쯤 와 있을까? 상당수 어른들이 놀랄 만큼 호주 10대는 일찍부터 성에 눈을 떠, 16세후면 성관계를 갖는 경우가 허다하다. 성적으로 왕성한 활동을 보이고 있는 것이 호주 10대다. 이와 비례해 초등학교 때부터 성교육을 정규과목으로 택해 건전한 성관계를 유도하고 있다고 한다.
한마디로 호주 10대는 부모 세대들 보다 성에 대해 더 많은 지식을 갖고 있으며 실제적으로 성적 활동을 보이고 있다는 것이 초중등학교 성교육 관계 교사들의 지적이다. 호주의 성 연구센터가 2002년 고교 10학년에서 12학년 학생(16세에서 18세 사이) 2천3백88명을 상대로 실시한 성 실태조사에 따르면 66.9%가 성적행위를 하고 있는 것으로 나타났다. 성적행위에 대한 구체적 언급은 없으나 성관계 행위까지 포함된 것으로 유추할 수 있다.
조사대상자 중 34.7%는 성행위를 한 적이 있다고 밝혔으며 남자 중 4.6%, 여자 중 8.8%는 동성에 대해 성적 매력을 경험한 바 있다고 응답했다. 19.2%는 성 파트너가 3명이상 되었으며 52.1%는 성행위중 콘돔을 사용한 것으로 드러났다. 64.9%는 친구들이 성행위중 콘돔을 사용하는 것으로 알고 있다고 지적했다.
성관계후 느낌에 대해 이들은 솔직한 표현을 서슴지 않는다. 50.1%는 행복한 느낌을 가졌고 45.3%는 환상적 기분이었다고 말한다. 72.9%는 서로가 원해 성행위를 가졌다고 말한 반면 일방적으로 당했다고 응답한 비율은 25.9%였다. 이중 6.1%는 성행위로 임신한 것으로 드러났다. 63.1%는 피임방법을 학교 프로그램을 통해 정보를 얻었고 34.6%는 교사, 40.9%는 어머니, 34.5%는 미디어를 통해 성에 대한 정보를 얻은 바 있다고 밝혔다.
이상과 같이 미국, 영국 및 일본의 학교에서의 성교육 실태는 각 국가 마다 조금씩 다른 특징을 보인다고 할 수 있다. 먼저 미혼모의 증가와 HIV/AIDS 환자의 발생을 계기로 성교육에 대한 관심이 일기 시작했다는 특징을 보인다. 그리고 미국, 영국 및 일본의 성교육은 독립된 교과로 존재하지 않고 있다. 그러나 정부의 관심과 지원 하에 다양한 교육과정과 프로그램이 개발되어 있고 모두 국가적인 차원에서 성교육의 중요성을 인식하고 성교육 지도방법 개발에 적극적인 지원을 하고 있다.
5. 결론
1990년대 이후 성폭력 사건이 가시화 되면서 피해자 지원을 중심으로 하는 상담현장과 학교를 중심으로 성교육 및 성폭력예방교육의 중요성에 대한 많은 관심이 있어 왔다. 그러나 최근 점점 성폭력의 가해 연령이 낮아지고 있고 일부 청소년들 상이에서는 이미 성인들의 성폭력 형태를 그래도 따라하고 있음은 물론 아무런 문제의식이나 죄의식 없이 성이 하나의 놀이로 받아들여지고 있는 심각한 상황이다. 특히 무분별하게 보급되고 있는 인터넷 음란물은 성에 대해 호기심이 많은 청소년들에게 성에 대해 잘못된 통념과 인식을 심어줌으로써 자라나는 청소년들에게 부정적인 영향을 미치고 있는 것이 현실이며 청소년들에게 올바른 성에 대한 인식과 서로 배려하고 존중하는 문화에 대해 토론하고 고민할 수 있는 기회를 주는 것이 무엇보다도 시급한 실정이다.
따라서 청소년의 성폭력 예방, 나아가 청소년의 성폭력 가해를 예방하기 위하여 반드시 필요한 정책적인 방안이 무엇인지를 제시 하여야 할 것이다. 따라서 현재까지 진행되어 왔던 주입식, 보여 주기 식, 이벤트식의 획일적인 성교육 개선함으로써 초등교육부터 정기적인 교육진행. 토론식 방법으로 지속적인 피드백을 진행해야 할 것이다. 그리고 가출 청소년을 위한 쉼터 마련, 성상담 및 교육기관 등을 증설하여 성폭력으로부터 안전 할 수 있는 기관 또는 장소를 제공해야 할 것이다. 또한 청소년들이 비공식적인 방법으로 알게 되는 성에 대한 정보는 왜곡된 성문화와 성의식을 갖게 할 수 있으므로 정확하게 바르게 판단 할 수 있는 다양한 정보와 이를 근거로 한 판단력을 키울 수 있는 성교육이 필요하다. 따라서 청소년 성교육의 정규교과목화 및 전담교사를 지정하고 단계적으로 심화된 학습을 할 수 있는 체계적인 교육 자료를 개발할 필요가 있다. 또한 교사 대상의 성교육 연수의 확대와 의무화, 성교육에 관한 실질적인 평가 틀을 마련해야 한다.
위와 같은 제언을 통해서 알 수 있는 것은 학교 성교육, 성폭력 예방 교육 등을 아우르고 체계적으로 진행하기 위해서는 국가 차원의 지원 체계를 마련하는 것이 가장 기본적이며 시급한 과제일 것이다.

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