인행사 아동기 (인간행동과 사회환경 - 아동기)

목차

Ⅰ. 아동기의 정의 2

Ⅱ. 학자별 아동기 특징 2

Ⅲ. 심리적 발달 2

Ⅳ. 사회적 발달 4

Ⅴ. 신체적 발달 5

Ⅵ. 사회복지실천에의 적용 6

Ⅶ. 참고문헌 7

본문내용

수 있다. 여러 아동기 문제의 해결을 위한 사회복지 서비스를 종합하면, 바람직한 양육태도 형성을 위한 부모교육 프로그램, 가족갈등 해결을 위한 가족치료, 정서 심리적 문제를 지닌 아동의 조기발견과 치료를 위한 아동상담 및 심리치료, 아동학대 예방과 개입, 저소득층 아동을 위한 방과 후 아동지도 사업을 들 수 있다. 또한 결손 가정이나 해체가정 아동들을 위하여 입양이나 가정위탁보호, 시설보호 등을 제공하여야 한다.
1. 인지발달 측면의 실천
가. 학습장애
아동기에서 나타날 수 있는 학습장애는 언어를 이해하거나 사용하는 데에서 한 가지 혹은 그 이상의 장애가 있는 것을 말한다. 인지장애와 학습 장애 모두 발달장애로 간주한다. 이러한 학습 장애를 해결해 줄 수 있는 프로그램을 가족에게는 지지와 심리적 문제해결에 목적을 둔 치료프로그램을 개발하여 실시해야 할 것이다. 아동들에게는 정서적인 발달을 지원할 수 있는 프로그램을 개발, 실시하라 필요가 있다.
나. 부정적인 자기개념과 연관된 열등감
주로 학교에서의 잦은 실패경험, 그에 따른 부모, 교사, 친구들로부터의 부정적인 평가가 부정적인 자기개념과 열등감을 강화시킨다. 이러한 열등감을 극복하고 긍정적인 자기 개념을 형성 할 수 있도록 개별적인 상담이나 치료, 부모, 교사, 또래친구들을 대상으로 한 프로그램 등을 다각적으로 실시해야 할 것이다.
2. 사회성발달 측면의 실천
가. 반응성 애착 장애
반응성 애착장애는 5세 이전에 시작되고 병적인 보살핌과 밀접한 관련이 있다. 병적인 보살핌이란 아동의 기본적인 감정적, 신체적 욕구의 지속적인 방치 혹은 양육자의 빈번한 교체 등을 말한다. 반응성 애착장애아는 부정적인 정서반응에 의해 사회적 놀이가 저해되어 대인관계에서 안정된 관계를 맺지 못하고 정서적으로 무관심하다. 그러므로 개별 또는 집단 치료를 통해 정서 상태 및 능력에 알맞은 놀이를 적극적으로 시도하여 관계가 형성되도록 하여야 한다.
나. 아동학대
아동학대는 아동에게 해로운 행위를 가하는 ‘학대’와 아동에게 주어야 할 것을 주지 않는 ‘방임’을 포함한다. 학대받은 아동 및 그 부모에 대한 사회복지적 개입방법은 아동에 대한 개입, 학대자에 대한 개입, 가족에 대한 개입으로 나누어진다.
◆ 아동 : 폭력 상황으로 부터의 긴급(일시)보호, 위탁양육 프로그램, 입양이나 그룹 홈, 상담 및 각종 치료 등의 방법이 있다.
◆ 부모 : 부모교육과 정신치료나 상담의 방법이 있다. 부모교육은 아동 발달에 대한 이해 부족이나 잘못된 자녀 양육관 및 부적절한 양육방식으로 학대하는 부모들을 위한 것이다.
◆ 가족 : 학대로 인한 사회적법적 개입에 따른 가정 내 위기를 잘 대처하도록 하기 위한 위기개입, 가족 상담이나 가족치료 프로그램, 가족지원 프로그램 등이 있다. 가족지원 프로그램에는 경제적 지원, 가정봉사원 파견, 가정방문 서비스 등이 포함된다.
다. 학교 공포증
학교공포증이란 학교와 관련된 심각한 공포로 인해 학교에 가기를 싫어하는 것을 말한다. 학교 공포증은 초등학교 초기와 후기의 공포증으로 나누어진다. 초기의 학교 공포증은 어머니와 분리되는 것을 두려워하기 때문에 나타나는 증상(불리불안)으로 취학 직후나 저학년에서 빈번하게 일어난다. 후기의 학교 공포증은 여러 해 학교에 다닌 경험이 있는 아동들 사이에서 발생한다. 이러한 아동들은 부모-자녀 관계가 소원하고 다른 신경증적 행동을 수반하는 경향이 있다.
Ⅶ. 참고문헌
오창순. 2010. 「인간행동과 사회환경」. 학지사.
임은희. 2007. 「인간행동과 사회환경」. 양서원.
이근홍. 2004. 「인간행동과 사회환경」. 대학출판사.
이소희. 2004. 「인간행동과 사회환경」. 현학사.

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