[뱅크 스트리트 프로그램 (The Bank Street Program)] 뱅크 스트리트 프로그램 원리, 프로그램 내용, 뱅크스트리트 프로그램 교사 역할, 평가

소개글

[뱅크 스트리트 프로그램 (The Bank Street Program)] 뱅크 스트리트 프로그램 원리, 프로그램 내용, 뱅크스트리트 프로그램 교사 역할, 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 … 2

Ⅱ. 본론

(1) 이론적 배경 … 2
(2) 뱅크 스트리트 프로그램의 기본 전제 … 2
(3) 교육목표 및 원리 … 3
(4) 교육내용 및 활동 … 3
(5) 환경구성… 4
(6) 교사의 역할 … 4
(7) 평가 … 5

Ⅲ. 결론 … 6

본문내용

이용 가능한 자원을 알기 위하여 그리고 연구의 발전을 평가하기 위하여 필요한 지식과 내용을 잘 알고 있어야 한다.
자질을 갖춘 교사는 일반적으로 다음과 같은 역할을 한다.
① 조용한 활동을 위한 공간과 움직임을 위한 공간, 실험을 권유하는 자료, 서로 신뢰하고 협력하는 것을 장려하는 자극적이면서도 편한 분위기를 포함하는 교실 환경을 창조한다.
② 개별 유아나 아동을 체계적으로 그리고 통찰력과 민감성을 가지고 관찰 연구한다.
③ 개별적 장점을 키우고 개별적 요구에 부응하는 기능적 방법으로 지식을 전달하고 기술을 전개시킨다.
④ 이해와 관심을 상호교환하고 각 유아의 성장발달 능력에서의 믿음을 길러주어 유아나 아동의 발전되는 자아 상태를 양육하고 지지한다.
⑤ 유아나 아동의 생활에 의미있는 성인으로서 신뢰와 이해를 바탕으로 한 유아와의 상호관계를 이룬다.
(7) 평가
발달적 상호작용 접근의 중요한 부분인 평가는 교사들에게 아동들이 어떻게 학습하고 성장하는지 알게 해 주고 교과과정 결정에 중요한 지침을 제공해 준다. 평가는 참평가와 학습자 중심평가로 이루어진다. 뱅크 스트리트 프로그램에서는 학습자가 세상을 어떻게 이해하는가에 바탕을 두고 단순한 검사 결과에 의존하는 것이 아닌 폭넓은 의미의 평가를 하고 있다. 복합적이고 비전통적인 뱅크 스트리트 프로그램이 특성으로 인해 뱅크 스트리트에 대한 평가는 어렵다. 발달적으로 정의된 목표를 정확히 측정하기가 어렵고 개인적인 접근방법을 취하고 있어서 개별 아동에 대한 개별적인 평가를 하여야 하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
뱅크 스트리트 프로그램에서는 무엇보다도 아동중심 사상을 강조하고 있으며, 여러 프로그램 가운데 가장 아동중심적인 프로그램이라 할 수 있다. 또한, 일방적 지식을 전달받는 수동적인 아동이 아닌, 주위의 환경과 적극적으로 상호작용하며 스스로 발달해 나가는 적극적인 아동을 표방하고 있다. 이러한 아동중심 사상이나 상호작용을 강조하는 것은 최근의 영유아 보육 교육 프로그램에서 강조하고 있는 것으로 이런 개념이 우리나라에 적용된다며 유능하고 능력 있는 아동, 스스로 발견해 가는 즐거움을 아는 아동, 또래 및 환경과 적극적인 상호작용을 하는 아동으로 키울 수 있을 것이다.
♣ 참고 문헌
이기숙(2000). 유아교육과정 개정3판. 서울 : 교문사.
이순형외(2005). 영유아 보육 교육 프로그램의 이해. 학지사
이영자(2001). 유아교육프로그램. 교문사

키워드

뱅크 스트리트 프로그램,   뱅크 스트리트 프로그램 내용,   뱅크스트리트 프로그램 교사 역할,   평가,   The Bank Street Program,   환경구성,   교사의 역할 ,   교육목표