갤러거(Gallagher)와 아슈너(Aschner)는 블룸(Bloom)의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였다. 4가지 질문 유형을 정리하고 각 질문 유형의 구체적인 예

소개글

갤러거(Gallagher)와 아슈너(Aschner)는 블룸(Bloom)의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였다. 4가지 질문 유형을 정리하고 각 질문 유형의 구체적인 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Gallagher와 Aschner는 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형을 제안하였습니다. 4가지 질문 유형이 무엇인지 정리하고 각각의 질문 유형에 따라 구체적인 예를 들어 보세요.


Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
　1. Bloom의 인지영역에 대한 분류법
　　1) 기억하다.
　　2) 이해하다.
　　3) 적용하다.
　　4) 분석하다.
　　5) 평가하다.
　　6) 칭찬하다.
　2. Gallagher와 Aschner이 제안한 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예
　　1) 인지적 기억 질문과 구체적인 예
　　2) 수렴적 사고 질문과 구체적인 예
　　3) 확산적 사고 질문과 구체적인 예
　　4) 평가적 사고 질문과 구체적인 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

가치 판단, 선택 등의 답을 해야 하는 질문을 말한다. 예를 들면, ‘탐구적 과학교육에 대한 여러분의 생각은 어떠한가? 등을 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 Gallagher와 Aschner이 제안한 Bloom의 인지영역에 대한 분류법에 기초하여 과학의 과정과 통합된 4가지 질문 유형 및 각각의 질문 유형에 따른 구체적인 예에 대해 살펴보았다. 과학교수학습과정에서 던져지는 질문은 블룸의 행동목표분류준거를 적용하거나 수업의 목표에 따라 기억, 이해, 응용, 분석, 평가, 창의의 여섯 가지로 대별할 수도 있다. 응용, 분석, 창의에 관한 질문은 Gallagher와 Aschner이 제안한 확산적 사고 또는 평가적 사고 질문에 속하고 기억, 이해 수준에 관한 질문은 인지적 기억 사고 혹은 수렴적 사고 질문에 속한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 조희형외, “과학교육의 이론과 실제”, 교육과학사, 2011
- 김보경, “Bloom의 신교육목표분류학을 통한 초등학교 과학과 7차 교육과정과 2007개정교육과정의 목표체계 비교”, 한국교대, 2010
- 서민열, “학습자 질문 생성 전략 프로그램이 텍스트 이해 능력 증진에 미치는 효과”, 대구교대, 2008

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