진로상담 요약-고려사이버대학교

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목차

1. 진로상담의 의미
2. 진로 상담 과정과 기법
3. 상담활동에 관련된 문제
4. 진로 선택에 영향을 미치는 요인
5. 진로 상담의 방향

본문내용

변인을 통합하였음.
개인의 흥미, 선택, 실행 등 진로발달과 선택의 과정을 설명하는 것으로 확장됨.
2) 기본 구인
사회인지적 이론을 주장한 사람들은 다양한 배경의 이론을 통합하여 이 이론을 발전시킴. 사회학습 이론에 바탕을 둔 관점, Krumboltz(1979)의 행동주의적인 관점, 초기 Hackett과 Betz(1981)의 관점의 통합임.
진로와 관련된 사회학습 이론은 개인의 진로 흥미에 영향을 주는 직 · 간접적 학습 경험을 강조하고 있음.
학습경험의 흥미, 선택과 수행행동을 형성하는 데 있어 자기 효능감, 결과 기대 등의 인지적 요인들과 개인적 목표가 어떤 역할을 하는지에 초점을 맞춘다.
자기 효능감:
자기 효능감이란 목표한 과제나 과업을 완성하거나 성취하기 위해 필요한 행동을 계획하고 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 신념이다.
자기 효능감은 특정 영역에 한정되므로 다른 영역으로 전이되지는 않는다.
특정 영역에 대해서 높은 또는 낮은 자기 효능감을 가지고 있는 것에 영향을 가장 많이 미치는 요인은 과거 수행에서의 성취라고 밝혀져 있다.
결과 기대:
결과 기대란 어떤 과업이나 과제를 수행하고 난 후 자신과 주변에서 일어날 수많은 일에 대한 평가를 말한다.
예를 들어 내가 어떤 과제를 하면 어떤 일이 생길까 아니면 어떤 평가를 받게 될 것인가 등에 대한 예측이라고 할 수 있다.
결과 기대는 보통 자기 효능감에 의해서 영향을 받는다.
목표:
목표는 개인의 행동을 주체적으로 유도하는 인지적 주체로서의 개인을 추론할 수 있도록 하는 개념이다.
개인은 특정 목표를 세우려고 마음먹고 이러한 것을 실행하고 어떤 성취를 추구하게 된다. 진로발달상에서 목표가 눈에 보이지 않더라도 계속 노력을 요함.
이런 노력을 할 수 있게 하는 힘은 바로 목표인 것이다.
따라서 자기 효능감, 결과 기대, 목표라는 인지적 개념들이 서로 영향을 미친다.
4) 사회인지 진로이론 모형
사회 인지 진로 이론 모형은 진로 발달과 관련해서 크게 흥미발달 모형, 선택모형, 수행 모형 등으로 나누어 볼 수 있음.
이 모형들은 자기 효능감, 결과 기대, 개인변인과 환경변인들이 진로와 관련된 흥미, 선택, 수행 과정에 어떤 방식으로 영향을 미치는지를 설명하고 있음.
흥미발달 모형:
흥미는 진로상담 모형에서 개인의 진로를 결정하는 데 영향을 미치는 중요한 요인으로 받아들여진다.
Holland(1997)는 흥미와 같은 개인 특성은 유전, 가족, 친구, 사회문화적 환경 간의 상호작용 결과라고 하였음.
흥미가 자기효능감과 결과 기대에 의해서 형성된다고 한다.
흥미가 자기효능감이나 결과기대에 의해서만 형성되는 것은 아님.
흥미는 개인적 · 환경적 배경에 의해서도 영향을 받는다고 함.
예를 들어 개인이 자신이 잘할 수 있다고 믿고 그 특정 과업을 성취하면, 주변에의 평가에 영향을 미침.
그 과업 영역에서의 성취가 자신이 중요한 가치를 두고 있는 강화물을 얻을 수 있다고 여길 때 이와 관련된 진로에 대한 흥미를 발달시킬 수 있음.
반대로 만약 잘할 수 없다고 여기는 과업이나 혹여 그 과업을 성취했을 때, 자신이 가치를 두고 있는 강화물을 얻을 수 없다고 생각함. 이 경우에는 흥미를 발달시키기 어렵게 될 것임.
선택모형:
선택모형은 흥미발달과 함께 개인의 진로선택에 관련된 목표, 활동, 내용, 미래 직업의 선택의 문제를 설명한다.
흥미 발달, 진로관련 목표 형성과 선택, 목표 달성을 위한 활동과 성취로 선택 모형은 이루어져 있다.
흥미는 자기효능감, 결과기대와 개인적 그리고 환경적 배경 변인에 의해서 영향 받으면서 발달한다.
개인은 직접학습이나 대리학습을 통해 특정 영역의 경험을 함.
또한 그 영역에 있어서 차별적 강화와 처벌 등을 경험하게 됨.
차별적 강화와 처벌을 통해서 개인은 특정 영역을 선택하기도 하고 포기하기도 함.
이러한 과정 속에서 흥미가 생기기도 하고 없어지기도 한다.
특정영역에서의 증진된 흥미와 자기효능감과 결과기대는 이 영역의 활동을 계속 하고자 하는 의도를 만듬.
의도가 생길수록 활동의 수준도 높아지고 이러한 과정 속에서 진로관련 목표가 형성된다.
예를 들어, 영어에 대한 자기효능감과 결과 기대 수준의 향상 그리고 관련 흥미의 증가는 좀 더 영어 과목을 공부하게 할 것임.
그럼으로 좀 더 높은 수준의 내용을 공부하게 될 것임.
영어에 대한 높은 수준의 다른 목표를 선택하게 될 것이다.
목표를 형성하고 선택한 후에는 자신의 의도에 따라 설정한 목표를 달성하기 위해서 무엇을 해야 할 지 결정하고 실행을 하게 된다.
흥미와 목표와 실행 및 실천으로 이어지는 것이 일반적인 단계임.
실제로는 개인의 흥미 영역이 모두 진로 목표나 실행 및 실천으로 이어지지 않을 수도 있다.
사회인지 진로이론 모형에서는 이러한 이유를 근접맥락 변인이라는 개념을 통해서 설명하고 있다.
예를 들어 영어에 대한 흥미도 많고, 그래서 영어를 좀 더 잘하기 위한 목표를 세웠지만 현실적인 문제로 영어와 관련된 직업을 가지지 못할 수도 있을 것이다.
개인의 흥미가 자유롭게 진로 목표와 실행으로 연결될 수 있는 확률은 최적의 환경(맥락)속에 가장 높을 것이다.
이 모형에서는 흥미가 진로목표나 실행으로 자연스럽게 연결하지 못하게 만드는 근접맥락변인이 있음.
이것을 진로 장벽 용어를 사용하여 설명한다.
진로장벽이란 진로 목표의 성취를 방해하는 개인적, 환경적 요인들을 종합적으로 일컫는 것임.
사회인지이론에서는 주로 환경변인 중에서 주로 근접맥락변인에서의 방해 요인을 말한다고 할 수 있다.
수행모형:
수행모형은 개인의 수행수준과 지속성을 설명하기 위해 능력, 자기효능감, 결과기대, 목표라는 요인을 포함하고 있다.
능력은 주로 개인의 과거 수행 정도에 의해서 파악될 수 있음.
능력은 개인의 수행 수준과 지속성에 직접 영향을 주기도 함.
또한 자기효능감, 결과기대와 같은 인지적 변인들을 통해 간접적으로 영향을 미치기도 한다.
수행모형에서는 수행수준 목표와 그 수준에 이르기까지의 하위 목표들이 명확하고 잘 조직되어 있을 때 높은 수준의 수행이 보다 용이해질 것이다.

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고려사이버,   심리학과,   진로상담