학교 체육과 연계한 태권도 활성화 방안을 논하시오

소개글

학교 체육과 연계한 태권도 활성화 방안을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론

1. 태권도의 정의

2. 태권도의 가치
1) 수련의 가치
2) 교육적 가치
3) 스포츠적 가치

3.태권도 교육의 목적과 효과

4.태권도장의 구성요소
1)지도자
2)환경 및 시설

5.학교체육 실태 와 필요성

6..학교 체육과 연계한 태권도 활성화
1.학교 태권도 전문지도자 양성
2.태권도 시청각자료 제공
3.체계적인 교수법으로 교사인식 변화

본문내용

나 레크리에이션 시설들에 대해 학생들이 쉽게 찾아갈 수 있도록 하는 것이 시설 계획자의 핵심적인 관심사항이다. 시설을 사용하기 위해 찾아가는데 대중 교통수단에 의지하고 있다면, 또 만약에 어떤 시설들을 주거지 근처에 자리 잡도록 할 수 없다면 대중 교통수단이나 또 다른 이동수단을 이용해서라도 쉽게 접근 할 수 있는 곳이 되어야 한다. 접근용이 성은 태권도장 사업에 매우 중요한 요소이다.
(2) 주위 환경의 특성
활동을 위한 시설들에 있어 주위의 소음도 나 교통시설의 접근성 같은 몇 몇 환경요소들이 고려되어야 한다. 예를 들어 사이클을 타거나 조깅을 하는 위치에 공장이나 다른 대기오염 요소가 있는 곳에 위치한다면 좋지 못할 것이다. 그리고 불쾌한 냄새가 나는 곳은 사용자의 즐거움을 빼앗을 수 있다. 그런 지역들은 가급적 피해야 한다.
(노동연.2007)
5.학교 체육의 실태와 필요성
1)학교체육 실태
스마트폰 과 디지털 기기에 물든 아이들은 점점 몸을 움직이기 싫어하고, 대학입시에서 체력장도 없어진 마당에 체육을 열심히 할 이유도 없다.
이렇게 몸을 움직이지 않고, 운동을 하지 않는 결과는 너무나 비참하다. 어려서부터 각종 비만과 생활습관 병(성인병) 증상이 나타나기 시작한다. 어려서부터 유모차로 이동하고, 좀 크면 학원 차로 부모차로 아이들을 실어 나르기에 아이들은 거의 걷지도 않는다. 척추측만증과 디스크 증상이 점점 늘어난다.
2)학교체육의 필요성
몸을 움직이지 않고, 땀 흘리지 않고, 학교 학원으로 쳇바퀴 돌 듯 공부에만 모든 것을 투자하는데 하는데 정작 아이들의 성적은 올라가고 있을까? 그러나 좋은 교재와 학원, 각종 학습 방법이 넘쳐 나는데, 아이들의 기초 학력은 해 마다 떨어지고, 수학을 포기하는 아이들의 비중은 해 마다 늘어난다. 학교나 학원에서의 아이들의 집중력 저하도 심각한 문제이다. 재미있는 동영상이나 재미있는 이야기에나 집중하지, 조금만 복잡하고 어려운 이야기만 해도 아이들은 엎어지기 시작한다.
이렇게 운동을 경시하고, 영어 수학 공부와 선행학습에만 몰두하는 우리나라와 달리, 세계적인 명문 고등학교나 대학교에서는 운동을 잘 하는 아이들을 선호하고, 운동과 공부를 거의 같은 비중으로 다루고 있다. 그리고 학년이 낮으면 낮을수록 충분한 운동을 해야 공부가 잘 된다는 연구 결과가 속속 나오고 있다. 이 책에서 자세히 소개된 대로 하버드 대학이나 일리노이 대학 같은 미국의 유수 대학의 연구실에서는 아이들이 인지적인 공부대신, 운동을 하면 독해나 계산 능력이 훨씬 향상 된다는 실험 결과를 내놓고 있다. 우리와 비슷한 문화권인 일본에서도 운동을 통해서 아이들의 학업 성취도를 높이는 유치원 사례가 속속 보고 되고 있다. 영국의 명문 이튼스쿨이나 미국의 필립스 아카데미 같은 영미권의 명문 보딩 스쿨에서 운동은 선택이 아니라 필수이고, 운동을 잘 하는 아이들이 명문대를 갈 수 있다는 인식이 펴져 있다.
6..학교 체육과 연계한 태권도 활성화
1.학교 태권도 전문지도자 양성
태권도장에서 학교체육을 하는 것 과 학교에서 태권도를 가르치는 것에 큰 차이점은 바로 배우는 아이들의 인식차이다.
내가 태권도를 왜 해야 하나? 태권도를 배우는 아이들은 부모님의 권유나 도장 지도자들에게 태권도를 해야 하는 이유나 목적을 인식하고 있지만 학교체육 시간에 태권도를 하는 경우엔 목적이나 인식이 전혀 없는 상태이다. 이러한 인식 차이는 수업태도에서 나타난다.
학교체육에 담임선생님이나 비전공자인 체육선생님이 태권도를 가르치는 것은 오히려 태권도 활성화에 역효과를 낼 수 있다.
전문적이지 않은 동작과 기술을 보며 태권도는 시시한 운동이라는 인식을 가질 수 있다.
이것을 바로잡을 수 있는 것은 학교태권도 전문지도자 양성이다
갖춰야할 자질에는 실기능력과 레크레이션 진행과 더불어 가장 중요한 태권도 본질을 교육 할 수 있는 소양을 갖춰야 할 것이다.
학교에서의 태권도 수업은 태권도에 대한 관심과 흥미를 유발할 수 있도록 하는 것이 주 목적이 되어야한다.
2.태권도 시청각자료 제공
학교태권도에서 시설이나 시간적 제한으로 고난도의 기술이나 시범을 접 하지 못하는 점을 고려해 시범영상과 해외 수련생들의 모습을 담은 다양한 시청각 자료 학교 수련생들이 시청 한다면 태권도에 대한 관심을 증폭 시킬 수 있다. 시청각 자료에는 격파, 호신술, 단체품새, 겨루기, 시범, 해외수련 영상등 다양한 내용이 담겨져 있으야 하며 태권도에대한 무도정신을 설명하는 부분이 마지막에 무게 있게 들어가야 한다
그 이유는 태권도는 기술연마를 목적으로 하는 것이 아니라 정신적 수양을 기본으로 하며 인간완성을 목적으로 한다는 인식을 심어줘야 한다.
그렇게 하면 태권도를 못하든 잘하든 아무런 상관없이 지속적인 수련을 가능케 할 수 있다.
3.예절 교육을 통한 교사인식 변화
학교 태권도 수업 중 실기를 가르친 후 반드시 예절교육을 하여 아이들이 조금씩 변화하는 모습을 보이면 교사들은 ‘태권도는 운동만 하는 것 이 아니 구나’를 느끼고 학교생활에 잘 적응 하지 못하거나 지나치게 주의가 산만한 아이에게 태권도를 권할 것 이고 운동이라는 키워드에서 항상 태권도가 교사 입에서 나오게 될 것이다. 지도자는 매시간 똑같은 태권도를 가르치지만 매시간 다르게 수업하며 매시간의 교육목표는 동일해야 한다
교육목표가 태권도 본질인 ‘운동을 통한 인간완성’ 인격적으로 모나지 않고 바른 인성을 지니게 하는 것에 충실 했다면 짧은 기간 짧은 시간이라도 분명히 변화가 있을 것 이라 확신한다.
Ⅲ. 결론
학교체육과 연계한 태권도 활성화는 태권도를 모르는 일반학생에게 얼마만큼 태권도에 대한 가치를 심어주고 흥미를 이끌어 낼 수 있는가가 관건이다
이를 위해서는 전문 지도자양성이 필수 요건이며 학교체육지도자 양성은 개개인이 모여서는 하기 힘든 일이다 태권도 사범연수원에서 학교체육 전문지도자 반을 편성하여 교육하고 지역이 겹치지 않는 인근 지역으로 발령한다면 충분히 해결할 수 있으며 시청각 자료를 통해 시간적 제한으로 체험하지 못한 부분을 충당한다면 학교에서도 충분히 태권도에 대한 매력을 아이들에게 느끼게 할 수 수 있으며 태권도 활성화에 크게 기여할 것이다.

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