[2017 교직실무] 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오.(환경구성 원리, 흥미영역 구성, 흥미영역 외 실내 환경 구성) [본문출처 표기 완료, 인용표기, 각주표기]

소개글

[2017 교직실무] 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오.(환경구성 원리, 흥미영역 구성, 흥미영역 외 실내 환경 구성) [본문출처 표기 완료, 인용표기, 각주표기]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 학급 환경구성의 개념과 중요성
    1) 사회정서
    2) 인지발달
    3) 언어발달
    4) 신체활동
  2. 학급 환경구성의 원리
    1) 타당성
    2) 발달의 적절성
    3) 안전성
    4) 통합성
    5) 균형성
    6) 자극의 적정성
  3. 흥미영역의 구성
    1) 쌓기영역
    2) 역할영역
    3) 조형영역
    4) 언어영역
    5) 수ㆍ과학 영역
    6) 음률영역
    7) 조작영역
  4. 흥미영역 외 실내 환경 구성
    1) 실내 환경 구성 시 유의사항
    2) 흥미영역 외 실내 환경의 구성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

림도안이 들어 있는 활동지에 유아들이 돗바늘에 털실을 꿰어 바느질을 한다.
4. 흥미영역 외 실내 환경 구성
1) 실내 환경 구성 시 유의사항
실내 환경 구성 시 유의 사항을 정리하면 다음과 같다.
① 교구장은 장난감의 종류와 위치를 유아가 눈으로 쉽게 볼 수 있도록 낮아야 한다.
② 단정하고 체계적이며 논리적인 순서로 배열되어야 한다.
③ 시끄러운 활동은 함께 모여 있어야 하며 조용한 활동과는 떨어져 있어야 한다.
④ 진행 중인 활동을 방해받지 않고 영역을 드나들 수 있는 길이 있어야 한다.
⑤ 유아들이 성인에게 의지하지 않고도 어떤 활동을 해야 하는지를 알 수 있는 것이어야 한다.
2) 흥미영역 외 실내 환경의 구성
교육기관의 실내 환경에는 출입구 및 현관복도, 교실, 교사실, 도서실, 화장실, 조리실, 식당, 보건실 및 자료실, 운동놀이실 등이 있다. 실내 환경을 구성하기 위한 기본 조건은 크게 기능적인 면과 심미적인 측면이 고려되어야 한다. 바람직한 실내 환경 구성은 유아의 자발적 탐구를 자극하고 좀 더 쉽게 작업에 참여할 수 있도록 하며 사회적 상호작용을 증진시키고 활동 후에 정리정돈을 잘할 수 있도록 돕는다.
유아교육기관 내에서 실내 환경의 시설과 설비를 관리하는 주요한 목적은 기본적으로 유치원 시설ㆍ설비가 노후하였거나, 파손되었거나, 소모되었을 경우 이것을 수리ㆍ교환 또는 새로 구입하여 시설ㆍ설비의 기능을 항상 유지함으로써 유아교육의 목적ㆍ목표를 달성하도록 보장하고 예방위생이나 안전에 의하여 유아들이 건강하게 그리고 안전하게 활동할 수 있을 뿐만 아니라 시설ㆍ설비의 기능과 매력성을 유지하도록 하여 유아들의 학습활동을 유발하도록 하는데 있다.
흥미영역을 제외하고 실내 환경 구성을 교실의 크기, 채광, 급수, 출입문의 위치, 전기배선, 이동 경로, 자유선택활동 계획과 평가를 위한 공간으로 분류해서 설명해 보도록 하자. 김은심 외 공저(2013), 유아교사를 위한 교직실무, 학지사, p60-p62
교실의 크기는 여러 영역을 독자적으로 구성할 수 있으나 교실이 좁으면 비슷한 특성을 가진 영역끼리 함께 구성하도록 한다. 예를 들어 언어와 도서영역, 수ㆍ조작놀이영역, 쌓기 놀이와 역할놀이 영역을 주제에 따라 합하거나 분리할 수 있다.
채광에 있어서는 빛이 잘 들어오는 곳은 식물을 키우기에 좋고 습도를 낮게 유지할 수 있으므로 과학영역, 미술영역이 적합하다.
급수는 교사가 손을 씻어야 할 필요가 있는 급식ㆍ간식 배식을 하는 곳, 물을 사용하는 미술영역과 과학영역을 가까이에 두도록 한다.
출입문의 위치는 유아들의 등ㆍ하원 시 소지품을 정리하기 위한 사물함과 출석을 표시하는 영역이 적합하며 유아들의 집중이 필요하고 조용한 활동이 이루어지는 도서영역, 언어영역, 수ㆍ과학 영역은 피하는 것이 좋다.
전기배선은 실물환등기ㆍCD기ㆍOHP기ㆍ컴퓨터ㆍPDP 모니터ㆍDVD 등의 교수용 매체와 기기를 사용하거나 가습기ㆍ자외선 소독기ㆍ공기 청정기 등의 전자 기기를 두어야 하므로 모이는 공간, 교사용 책상, 컴퓨터 영역, 언어영역 등에 가까이 두도록 한다.
이동경로는 세면대, 화장실, 전이공간이나 비상구 등으로 유아들이 이동해야 할 필요가 많은 공간에는 가급적 쌓기 놀이 영역과 역할놀이영역과 같이 유동적으로 놀이가 확장되거나 통합적으로 이루어지기 쉬운 영역이 배치되는 것이 바람직하다.
자유선택활동 계획과 평가를 위한 공간은 연령별 발달적 특성을 고려하여 유아들의 흥미 영역 선택을 돕는 자료를 제가하여 유아들이 스스로 계획하고 평가할 수 있는 기회를 제공한다. 많은 유아들이 동시에 계획표를 작성하면 혼잡하여 다툼의 소지가 있으므로 작성 공간을 여러 곳으로 분산하고 선택에 충분한 시간을 갖도록 한다.
Ⅲ. 결 론
본문에서와 같이 학급의 환경구성 원리에 따라 구성된 환경도 하나의 고정된 환경이 아니라 정기적으로 변화를 주어야 한다고 생각한다. 특히 초임 교사들은 그 환경 안에서 어떤 일들이 일어나고 있는가를 알아야 하며 목표에 적합한 활동을 진행시키기 위해 어떤 변화를 고려하는지 토의 하여야 한다. 영유아들이 제공된 환경을 목표에 맞게 사용하고 있는지 초임 교사가 준비한 교구나 물품을 정리할 방법은 무엇인지 등에 대해 유아들과 함께 토론하고 방법을 모색해야 한다. 실외 공간도 실내 공간만큼 주의 깊게 계획하여야 한다. 실외 영역은 시설물의 대부분을 영구적으로 쓰기 때문에 고정화되니 시설이 많지만 이미 설치되어 있는 시설물을 사용함에 있어서 새로운 방법이나 활동을 위한 브레인스토밍(brainstorming)을 진행시켜 본다. 실외 공간은 유아들에게 달리고 뛰어오르고 기어오르고 자전거를 타면서 대근육을 발달시키는 기회를 제공하도록 계획되어야 할 것이다.
또한 유아교육기관은 국가, 지역사회, 부모 등으로부터 많은 재정을 제공받아 유아교육ㆍ보육프로그램을 운영하고 있다. 따라서 투입된 자원의 효율성을 높이면서 고객들의 요구를 효과적으로 충족시키고 납세자들에 대한 책무성을 성실히 이행하여야 한다. 모든 유아교육기관은 시장체제에서 제외될 수 없고 자원획득의 경쟁에서 더 많은 효율성을 도모 하여야 할 것이다.
유아교육기관의 질과 학급 환경 구성에 대한 관심은 효율성 요구에 대한 기관의 반응으로 볼 수 있기 때문이다. 경쟁적인 시장에서 학급의 환경구성은 유아교육기관이 시장경쟁에서 자신의 몫을 유지하면서 이익을 획득할 수 있는 아주 중요한 도구로 볼 수 있기 때문이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 박은혜(2016), 교직실무(유치원 교사를 위한), 창지사
2. 곽아정 외 공저(2015), 유치원 교사를 위한 교직실무, 창지사
3. 이대균 외 공저(2013), 유치원 교사를 위한 교직 실무, 양서원, p67-p99
4. 이순례 외 공저(2014), 교직실무(초임 유아교사를 위한), 공동체
5. 김은심 외 공저(2013), 유아교사를 위한 교직실무, 학지사, p60-p62
6. 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
7. 김영옥 외 3인 공저(2010), 유아교육기관의 환경 구성, 공동체, p9-p16
8. 보현육연구소 저(2006), 유아교육기관 운영관리(유치원, 보육시설), p154-p159

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