목차
고전적 조건화
I. 조건반응의 형성
II. 고차적 조건화
III. 소거와 자발적 회복
IV. 자극일반화와 변별
V. 실생활에서의 고전적 조건화 현상과 그 적용
* 참고문헌
I. 조건반응의 형성
II. 고차적 조건화
III. 소거와 자발적 회복
IV. 자극일반화와 변별
V. 실생활에서의 고전적 조건화 현상과 그 적용
* 참고문헌
본문내용
많은 중요성을 가지고 있다. 이를테면, 고전적 조건화를 통하여 우리는 인간의 정서나 감정뿐만 아니라 공포증의 형성을 설명할 수 있고, 미각혐오학습 등의 다양한 현상에 대한 설명도 적어도 부분적으로는 가능하다.
예를 들어, 학교에 가기 싫어하는 아동들의 경우 학교에 대한 부정적 느낌이 고전적 조건화를 통해 형성되었을 가능성이 크다. 어떤 아동이 학교에서 선생님에게 반복적으로 야단을 맞는다거나 심하게는 매를 맞는다고 가정해보자. 그렇다면 선생님의 야단이나 매는 불쾌한 정서를 유발하는 무조건 자극이라고 할 수 있고, 이 무조건 자극은 학교가 가지고 있는 여러 가지 특징과 연합하게 된다. 그래서 학교의 분위기, 교실, 선생님의 얼굴, 심지어 친구들의 모습 등이 불쾌한 정서를 만드는 무조건 자극과 연합하여 조건 자극의 역할을 하게 된다. 따라서 이러한 특징만으로도 아동은 불쾌한 감정을 겪게 되어 결과적으로 학교에 가는 것을 싫어할 수 있다.
미각혐오학습(taste aversion learning)은 단순한 조건 반사 이상의 특징적인 성격을 가지고 있지만, 그럼에도 불구하고 재미있는 고전적 조건화의 한 예가 된다. 미각혐오학습은 1950년대에 가르시아와 그의 동료(Garcia et al. 1956)들이 처음 발견하였다. 이들은 쥐에게 사카린 맛이 나는 물을 마시게 한 후 구역질을 일으키는 감마선에 노출시켰다. 감마선에 노출되기 전에는 쥐들이 일반 물보다 사카린 물을 더 선호하였으나, 사카린 물을 마시고 나서 감마선에 노출된 이후에는 사카린 물보다 일반 물을 더 선호하였다. 즉, 사카린물이 구역질을 일으키는 감마선과 단 한 번 연합됨으로써, 쥐들은 사카린 물을 회피하는 현상을 보였다.
이러한 미각혐오학습은 쥐뿐만 아니라 다른 동물에서도 관찰되고 있으며, 인간에게도 나타나는 일반적인 현상이다. 아마 당신도 어떤 특정 음식을 먹고 소화불량 혹은 또 다른 이유로 구역질을 한 경험이 있다면, 그 음식을 쳐다보기도 싫거나 심지어 생각조차 하기 싫을 것이다. 또 미각혐오학습과 유사한 현상이 방사선치료나 화학요법을 사용하는 암 환자들에게도 나타난다.
문제는 환자들이 치료를 받는 병원에 오게 되면 구역질을 느끼게 된다는 것이다. 이러한 현상은 고전적 조건화에 의한 것이다. 즉, 병원이 가지고 있는 여러 가지 특징이 일련의 자극이 되고, 이러한 자극이 구역질을 유발하는 치료와 일관성 있게 연합됨으로써 고전적 조건화를 통하여 조건 자극이 되며, 이 자극들이 조건 반응인 구역질을 유발하게 되는 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
예를 들어, 학교에 가기 싫어하는 아동들의 경우 학교에 대한 부정적 느낌이 고전적 조건화를 통해 형성되었을 가능성이 크다. 어떤 아동이 학교에서 선생님에게 반복적으로 야단을 맞는다거나 심하게는 매를 맞는다고 가정해보자. 그렇다면 선생님의 야단이나 매는 불쾌한 정서를 유발하는 무조건 자극이라고 할 수 있고, 이 무조건 자극은 학교가 가지고 있는 여러 가지 특징과 연합하게 된다. 그래서 학교의 분위기, 교실, 선생님의 얼굴, 심지어 친구들의 모습 등이 불쾌한 정서를 만드는 무조건 자극과 연합하여 조건 자극의 역할을 하게 된다. 따라서 이러한 특징만으로도 아동은 불쾌한 감정을 겪게 되어 결과적으로 학교에 가는 것을 싫어할 수 있다.
미각혐오학습(taste aversion learning)은 단순한 조건 반사 이상의 특징적인 성격을 가지고 있지만, 그럼에도 불구하고 재미있는 고전적 조건화의 한 예가 된다. 미각혐오학습은 1950년대에 가르시아와 그의 동료(Garcia et al. 1956)들이 처음 발견하였다. 이들은 쥐에게 사카린 맛이 나는 물을 마시게 한 후 구역질을 일으키는 감마선에 노출시켰다. 감마선에 노출되기 전에는 쥐들이 일반 물보다 사카린 물을 더 선호하였으나, 사카린 물을 마시고 나서 감마선에 노출된 이후에는 사카린 물보다 일반 물을 더 선호하였다. 즉, 사카린물이 구역질을 일으키는 감마선과 단 한 번 연합됨으로써, 쥐들은 사카린 물을 회피하는 현상을 보였다.
이러한 미각혐오학습은 쥐뿐만 아니라 다른 동물에서도 관찰되고 있으며, 인간에게도 나타나는 일반적인 현상이다. 아마 당신도 어떤 특정 음식을 먹고 소화불량 혹은 또 다른 이유로 구역질을 한 경험이 있다면, 그 음식을 쳐다보기도 싫거나 심지어 생각조차 하기 싫을 것이다. 또 미각혐오학습과 유사한 현상이 방사선치료나 화학요법을 사용하는 암 환자들에게도 나타난다.
문제는 환자들이 치료를 받는 병원에 오게 되면 구역질을 느끼게 된다는 것이다. 이러한 현상은 고전적 조건화에 의한 것이다. 즉, 병원이 가지고 있는 여러 가지 특징이 일련의 자극이 되고, 이러한 자극이 구역질을 유발하는 치료와 일관성 있게 연합됨으로써 고전적 조건화를 통하여 조건 자극이 되며, 이 자극들이 조건 반응인 구역질을 유발하게 되는 것이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
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