[교육사회학] 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오

소개글

[교육사회학] 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 체벌이란

2. 학생체벌의 원인

3. 학생체벌과 관련한 논란
1) 학생체벌을 긍정하는 논거
2) 학생체벌을 부정하는 논거

4. 학생 체벌에 관한 나의 의견
1) 학생 체벌에 관한 나의 반대 의견
2) 학생 체벌에 관한 나의 반대 의견의 이유

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

살펴보면 체벌이 학생의 인격, 정서, 대인관계, 학교적응, 학교만족에 부정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 체벌은 학교나 가정에서 바람직하지 못하다고 판단되는 행동을 소거하기 위하여 부모나 교사가 자신의 신체 일부인 손, 발 혹은 회초리 등의 도구를 이용하여 학생에게 신체적 고통, 위압감, 두려움, 스트레스, 심리적인 불안정 등을 일으키게 하는 일체의 행위를 말한다.
국내의 체벌금지에 대한 논의는 크게 두 번(1981년 8월, 1987년 대통령 자문위원회)이루어졌지만 학교 체벌은 사라지지 않았고 찬반대의 격렬한 대립이 이어져 왔다. 그러다 오장풍사건(조선일보, 2010년 7월)이 계기가 되어 서울교육청(2010년 11월 시행)과 경기도교육청(2011년 3월)은 학교 체벌을 완전 금지하는 법령인 “학생인권조례”을 일선학교에 시달하고 지키도록 하였다. 오장풍 사건의 내용은 「교사가 거짓말을 했다고 의심이 되는 학생의 뺨을 때리고 바닥에 넘어뜨려 발로 차는 등 폭행 수준의 체벌이 교사에 의해 이루어진 사건이다. 이를 찍은 동영상이 인터넷에 공개되면서 사회적으로 큰 이슈가 되었다. 이를 계기로 그간 관행처럼 이루어져 지나친 체벌 사용의 현실이 드러나게 되었고, 체벌을 반대하는 측과 학생지도를 위해 체벌 필요를 주장하는 측간에 격렬한 논쟁이 이어지게 되었다. 그리고 다른 교육청에서도 체벌 금지령에 대한 입법화 준비를 서두르고 있는 실정이다.
체벌 금지를 찬성하는 입장에서는 교사의 체벌이 때로는 기준에서 지나쳐 학생에게 육체적, 심리적 상처를 남긴다고 주장하였다. 또한 지나친 체벌은 학생 인권과 인간의 존엄성에 위배된다는 여론이 지배적이라고 하였다. 반면 체벌 유지를 찬성하는 입장에서는 학생의 태도를 교정하고, 학습 분위기를 통제하는데 말과 대안적인 체벌사용만으로는 효과가 적다는 것이다. 그 두 가지 입장을 조정하기 위하여 몇 차례의 과정을 거쳐 체벌 규정 기준을 마련하였지만, 교사가 기준에 의거하여 체벌을 행하지 못 할뿐만 아니라 이행과정에서 익숙하지 않은 태도들이 나타났다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학생 체벌에 관한 자신의 견해를 논술해 보았다. 현장에서 지속적으로 체벌이 사용되는 이유는 체벌이 학교의 질서와 훈육을 유지하는데 도움이 되고 학생들의 행동을 통제하는 데에 효과적이라는 믿음이 존재하기 때문이다. Cuddy 와 같은 학자는 체벌을 통해 학교질서를 잡을 수 있고, 질서 있는 환경을 조성하여 학업성취에도 영향을 미친다고 주장하였다. 그러나 체벌과정이 전적으로 감정을 배제한 채 이루어질 수 있는지에 대한 의문이 지속적으로 존재하며 교육적 체벌과 비교육적 체벌을 구분하는 기준이 모호하여 체벌을 둘러싼 학부모와 교사 간의 갈등이 현장에 지속적으로 존재하고 있다.
참고문헌
조석훈 외(2007). 학교와 교육법. 교육과학사.
오영표(2009). 학생징계의 한계와 구제. 인권법평론.
조 국(2007). 교사의 체벌과 정당행위. 서울대학교 법학.
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

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