피아제 인지발달이론

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목차

피아제의 인지발달이론

I. 개요

II. 주요 개념
1. 단계
2. 도식
3. 적응
4. 평형
5. 피아제의 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기

III. 사회복지실천과의 관계

* 참고문헌

본문내용

복잡한 가설의 정신적 사고는 불가능하지만, 어떤 대상의 외적 형태가 변해도 그 양적 속성이나 실체는 바뀌지 않는다는 사실을 이해하는 보존개념을 획득하고 분류화와 서열화가 가능해진다. 또한 규칙이 상호 합의에 의해 만들어지고 서로가 동의하면 언제든지 자율적으로 변화될 수 있다는 자율적 도덕성을 갖게 된다.
4/ 형식적 조작기(formal operational stage, 11세 이후 성인기)
형식적 조작기는 가장 성숙한 인지적 조작을 할 수 있는 단계로, 직접적 경험에 의한 구체적이고 현실적인 세계를 넘어서 추상적으로 사고하고 추론을 통해 가설을 검증할 수 있게 된다. 따라서 이 시기에는 다양한 관점을 가지고 여러 가지 가능한 해결책을 논리적으로 구성하여 문제해결에 이를 수 있는 사고가 가능하다.
III. 사회복지실천과의 관계
지난 몇 십 년 동안 사회복지실천에 있어 인지이론의 중요성이 증대되었다. 특히, 아동과 청소년을 대상으로 한 사회복지실천과 단기원조 형태의 사회복지실천에 있어 인지 이론의 중요성이 부각되었다. 피아제의 연구는 어떻게 아동이 생각하는 것을 배우는지, 그들이 세상에서 경험한 것들에 대해 어떻게 생각하는지를 이해하는 데 많은 도움을 주었다.
현재 많은 사회복지사들이 다양한 클라이언트들에게 인지적 치료를 시도하고 있다. 대표적으로 엘리스(Ellis, 1962)의 합리적 정서적 행동치료(rational emotive behavior therapy: REBT)와 백(Beck, 1976)의 인지치료를 들 수 있다. REBT는 자기 페배적 행동과 정서적 고통을 야기하는 비합리적 사고와 신념에 초점을 두고 있으며, 벡의 인지치료는 특징적 사고유형과 우울증 및 불안 장애와의 관련성에 관심을 두고 있다.
행동주의와 함께 인지주의 이론에 대해 증대되는 관심은 과학적 근거가 있는 사회복지실천을 향한 움직임으로 볼 수 있다.
하지만 피아제의 이론은 몇 가지 측면에서 비판을 받고 있다. 먼저 피아제의 이론은 성별 차이로 인한 서로 다른 경험으로부터 유래된 발달적 경험에서의 차이를 인정하지 않았고, 다양한 인종이나 계층에 근거한 발달적 경험을 구별하지 못했다. 또한 피아제의 발달 이론은 개인의 발달에 영향을 미치는 사회적 환경적 상황을 인정하지 않는다. 따라서 이 이론은 개인과 사회적 변화 간의 상호관계를 파악하는 데 거의 도움을 주지 못하고 있다는 비판을 받고 있다.
* 참고문헌
인간행동이해를 위한 심리학 - 김보기/김인기 저, 양서원, 2017
전생애 발달심리학 - 장휘숙 저, 박영사, 2013
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 - Shepard 저, 사회평론아카데미, 2017
발달심리학 - Santrock 저, 이지연/임춘희 옮김, 교육과학사, 2016
의사소통의 실제 - 임숙빈/김덕희 외 3명 저, 현문사, 2018
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 - 강봉규 저, 태영출판사, 2015

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