[행동주의이론] 파블로프의 고전적 조건화(고전적 조건형성)이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

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[행동주의이론] 파블로프의 고전적 조건화(고전적 조건형성)이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[행동주의이론] 파블로프의 고전적 조건화(고전적 조건형성)이론과 스키너의 조작적 조건화(조작적 조건형성)이론

I. 고전적 조건화
1. 고전적 조건화와 반응적 행동
2. 일반화
3. 변별자극
4. 학습소거
5. 자연적인 회복

II. 조작적 조건화
1. 강화
2. 처벌
3. 1차적 강화물과 2차적 강화물
4. 강화스케줄
1) 고정간격스케줄(FI)
2) 변수간격스케줄(VI)
3) 고정비율스케줄(FR)
4) 변수비율스케줄(VR)
5. 변별자극
6. 행동조성

* 참고문헌

본문내용

반응 빈도를 보일 때마다 강화를 준다. 예를 들어서. 일정한 수만큼의 물건을 만들었을 때 특정한 액수의 보수를 지급하는 것이다. 만약 근로자가 자신이 수행한 작업의 성과에 따라서 보상을 받는다면 일을 열심히 하여 더욱 많은 급여(강화)를 받고자 노력할 것이다. 이는 일정한 시간에 따라서 강화가 주어지는 것이 아니라 반응의 빈도에 따라서 강화가 제공되기 때문이다.
4) 변수비율 스케줄(VariabIe-Ratio schedule : VR)
평균 몇 번의 반응이 일어난 후 강화하는 것이다. 즉, 반응의 빈도를 고정적으로 하지 않고 빈도를 다양하게 정하여 그 빈도에 따라서 강화를 준다. 예를 들어서. 열 번의 반응이 나타나는 동안에 다섯 번의 강화를 준다면 1회, 3회, 6회, 7회, 10회의 반응이 있을 때 강화를 제공한다. 이 강화 스케줄은 높은 비율의 반응을 발생시킨다. 예를 들어. 판매 사원은 언제 상품이 판매될 것인지 정확하게 예상할 수 없음에도 불구하고 많은 사람들을 만난다. 사람들을 많이 접촉할수록 상품을 팔 수 있는 기회가 더욱 많아진다는 것을 알 수 있다. 또 한 예로, 카지노장에서 도박을 하는 사람들이 돈을 잃어버릴 것이라는 것을 예상하지만 강화를 받기 위해 얼마나 많은 반응(기계에 돈을 넣는 것)을 해야 하는지 예상할 수 없다.
예상을 못하게 강화스케줄이 짜여 있다는 것이다. 이러한 강화스케줄 때문에 사람들은 돈을 계속 넣을 수밖에 없고 도박중독성향을 갖게 된다. 이 스케줄에서는 다음 강화가 언제 일어날지 예측할 수 없으므로 반응률은 높고 지속적이다.
앞에서 설명한 강화 스케줄은 반응을 나타내는 비율에 영향을 주는데, 최고 높은 비율의 반응을 발생시키는 강화스케줄의 순서는 변수비율(VR) 스케줄, 고정비율(FR) 스케줄, 변수간격(VI) 스케줄, 그리고 고정간격(FI) 스케줄의 순이다.
스키너는 학습의 효과를 연구하기 위해서는 복합적인 강화 스케줄을 실시하였다. 바람직한 행동을 가르치고자 할 때, 처음에는 지속적인 강화를 주어서 그 행동을 지속시키는 것이 효과적이지만 어떤 시점에 가서는 간헐적인 강화계획으로 바꾸는 것이 효과적이라고 하였다.
5. 변별자극
변별자극(discriminative stimulus)은 특정한 반응이 보상받거나 혹은 보상받지 못할 것이라는 단서 혹은 신호로서 작용하는 자극이다. 즉, 에떤 행동이나 반응을 나타내면 바람직한 결과를 얻을 수 있을 것인지 알 수 있는 신호로, 인간은 변별자극으로 외적 세계를 예측하고 통제하는 것이 가능하다.
Skinner box의 실험에서 실험자가 불이 켜져 있는 동안에 지렛대를 누르면 먹이를 주고 불이 꺼져 있는 동안에는 강화시켜 주지 않으면 불이 켜져 있는 상태에서 반응률이 증가할 것이다. 이 경우에 불은 반응을 조절하는 변별자극이다. 우리는 일상생활에서도 이러한 변별자극은 여러 상황에서 관찰된다. 우리는 일상생활에서 미소를 지을 때 접근하면 긍정적인 반응을 얻을 수 있고, 찡그렀을 때 접근하면 거절 같은 좋지 않은 반응이 올 것이란 것을 알고 있다. 이 경우에는 타인의 얼굴표정이 길준가능성을 통제하는 변별자극이다.
또, 두 개의 반응 중에서 하나는 문제성이 있는 반응이고 또 다른 하나는 사회 적응적인 반응이라고 할 때. 사회 적응적인 반응에는 강화가 주어지고 문제가 있는 반응에 대해서는 강화가 주어지지 않는다면 그 결과로 사회 적응적인 반응은 증가되고 문제성이 있는 반응은 감소하게 된다. 이것이 변별강화(discriminative reinforcement)이다. 예를 들어서, 아이가 바람직한 행동을 하는 경우에만 관심을 나타내면서 "좋다"라는 반응을 보이면 아이는 칭찬받는 행동반응이 증가한다. 반면에 아이가 바람직하지 않은 반응을 보일 때는 관심을 나타내지 않고 강화를 주지 않으면 바람직하지 않은 반응이 감소하게 된다.
6. 행동조성
행동조성(behavior shaping)은 기대하는 반응이나 행동을 학습할 수 있도록 목표로 삼는 바람직한 행동에 대해 강화하여 점진적으로 행동을 만들어 가는 과정 혹은 유기체의 반응을 바람직한 것에서 가까운 방향으로 선택적으로 강화하는 과정을 말한다.
비둘기를 상자에 넣고 벽면의 한 지점을 쪼으도록 할 수 있다. 우선 비둘기가 그 지점을 향할 때 먹이를 주면 이 행동이 자주 일어난다. 다음에는 그 방향으로 약간 움직일 때까지 먹이를 주지 않는다. 움직임이 벽면으로 향할 때마다 계속 강화해 주면 마침내 비둘기는 벽면에 다다르게 된다.
그 다음에는 비둘기 머리의 움직임을 강화시켜 주다가 결국에 가서는 벽면의 계획된 지점을 들 때만 강화시켜 준다.
이와 같이 인간행동의 대부분은 단번에 습득되는 것이 아니라 조금씩 점진적으로 학습하기 때문에 점진적 접근법이다. 행동조성은 복잡한 행동이나 복합적인 기술을 학습시키기 위해서 사용하는 방법이며. 바람직한 행동을 학습할 수 있도록 기대에 부응하는 행동에 대하여 강화함으로써 행동을 점진적으로 만들어 가는 것이다. 대표적인 예로, 아이가 대소변을 가리도록 행동을 학습시키는 경우가 있다. 먼저, 아이의 배변욕구에 관한 의사표시에 칭찬을 하여 자기의 표현행동을 조성하고, 그 다음 순서로 바지를 내리고 변기에 앉고 배설하고 변기의 물을 내리는 행동을 차례대로 행하게 함으로써 전체적으로 배변을 해결할 수 있는 바람직한 행동을 학습시킨다. 복합적인 행동을 학습하기 위해서는 구체적이고 세분화된 행동의 단계로 구분하여 접근하는 것이 효과적이다.
* 참고문헌
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발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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