성인학습및상담)성인의 교육 현상을 설명하는 성인학습 이론과 성인 상담 이론을 한 가지씩 선택하여 설명하고 자신의 학습 과정을 성인학습 이론으로 설명하고 자신의 학습과 관련된 상담 주제와 상담절차(어떻게

소개글

성인학습및상담)성인의 교육 현상을 설명하는 성인학습 이론과 성인 상담 이론을 한 가지씩 선택하여 설명하고 자신의 학습 과정을 성인학습 이론으로 설명하고 자신의 학습과 관련된 상담 주제와 상담절차(어떻게 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성 : 성인학습 및 상담의 의의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 성인학습이론 - 자기주도학습(Self-Directed Learning: SDL) 이론
2. 성인상담이론 - 윌리엄슨의 지시적 상담이론

Ⅲ. 성인 학습이론의 적용

Ⅳ. 상담 주제 및 상담 절차의 구성

Ⅴ. 소결

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

이다.
우선, 상담은 차후 진로와 인생 설계를 주제로 하여 이루어지되 우선 보다 객관적으로 필자의 상황과 특성, 흥미를 파악하기 위한 활동이 선행될 것이다. 바로 분석 단계이다. 이 단계에서는 직무적성검사 등 다양한 검사도구와 상담자와의 상담, 대화 등의 방법이 사용될 것이고 이를 토대로 보다 객관적인 자료가 도출 될 것으로 기대된다. 그리고 상담사는 필자를 위해 이 자료를 토대로 앞으로 상담 계획 및 개입방법을 수립하고 진단을 위한 정보를 얻는 종합 단계를 거쳐 필자의 상황과 특성을 진단할 것이다. 그리고 예후를 거쳐 본 상담이 시작될 것이라 생각한다.
정리하자면 상담의 경우 지시적 상담이론의 틀에 맞춰 필자의 특성과 적성, 흥미를 객관적으로 파악한 이후, 환경변수를 고려하여 상담자가 내담자인 필자에게 적합한 진로의 추천, 진로정보의 제공을 하는 방식으로 이루어질 것이다. 이에 더해 상담자는 진로와 생애설계를 대하는 필자의 불안감을 완화시키고 정서적 안정을 도모하기 위해 계속적인 대화를 시도하고 상호 소통하는 방향으로 상담을 진행시켜 나갈 것이다.
Ⅴ. 소결
상기한 바와 같이 성인과 아동은 명확히 대별되는 다른 특성을 가지고 있으며 이에 따라 교육이나 학습, 상담에 있어 다른 접근방법과 이론, 모형을 사용하는 것은 매우 타당한 일이라고 할 수 있다. 다만, 성인의 경우 일반적인 발달단계를 거침과 동시에 다양한 삶의 경험을 겪어왔으며 그 경험의 양과 질, 내용이 각기 상이하다는 점에서 아동 학습자와는 다르게 고유한 특성이 보다 명확하게 드러난다고 할 수 있다. 이러한 점을 고려할 때, 단순히 성인학습자라는 하나의 범주 하에 성인학습자에게 접근하고 이에 대한 상담을 시작하기 보다는 각 개인에 맞는 적합한 학습 방법의 모색 및 상담의 과정이 필요할 것이라 생각한다.
뿐만 아니라 현실을 설명할 수 있는 단 하나의 최선의 이론 및 모형이 없다는 점을 고려하여 성인 학습 및 상담에 있어 단 하나의 학습 모형 및 상담 이론만을 사용하기 보다는 다양한 이론을 절충하거나 결합하여 사용하는 방법 역시 충분히 효과적일 것이라 생각하며 이러한 노력이야 말로 보다 성인 학습 및 상담을 효율적이고 효과적으로 만드는 중요한 요인이 될 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
배을규, 『성인교육의 실천적 기초』, 학지사, 2006
이지혜, 『아프로-큐반 피아노 기초교재 개발 연구 - 성인학습이론을 중심으로』, 동아대학교 예술대학원, 2013,

키워드

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