기록작업의 개념과 실제 기록작업 적용

소개글

기록작업의 개념과 실제 기록작업 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 머리말: 2



Ⅱ. 기록작업의 개념: 2,3



Ⅲ. 실제 기록 사례: 3,4,5,6,7



Ⅳ. 맺음말 - 기록 작업의 교육적 의미: 7



참고문헌: 8

본문내용

뻐꾸기가 들어가자 뻐꾸기가 ”집에 들어갔다”고 하며 “안녕”하고 뻐꾸기에게 인사한다. 기분이 좋아진 아이가 크게 소리를 지른다. 언니가 큰소리를 내면 고양이가 올 것이라고 말하며 겁을 주자 무서워한다. 그러면 언니는 괜찮다고 말해준다. 사촌오빠에게 과일(배)을 갖다 주라고 시키자 의자에 올려놓고 의자를 옮겨서 과일을 갖다 준다. TV를 보며 TV에 나오는 예쁜 여자가 피아노 선생님이라고 말한다. 노래를 흥얼거리다가 선풍기에 관심을 보인다. 전에 자신이 망가뜨린 선풍기를 보며 오빠가 망가뜨렸다고 한다. 선풍기의 날개를 손으로 돌리면서 논다. 결국 오빠가 선풍기를 망가뜨렸다고 말한다.
이모부가 나가자 “다녀오세요.”라고 말한다. 아까 고양이가 생각나서 자꾸 무섭다고 한다. 나이를 물어보면 “다섯살”이라고 대답하며 이름을 물어보자 “박지연(언니이름)”이라고 답한다. TV에서 나오는 만화영화 주제가를 따라서 흥얼거린다. 회전의자를 돌리며 어디론가 가자고 한다. 자신이 운전을 하는 듯 의자를 돌리며 “부웅~“하고 차 소리를 흉내 낸다. ”운전해?“ 라고 물어보자 ”어“라고 대답하고 ”빨리 가자“라고 큰소리로 말하고 의자를 더욱 빨리 돌린다. 언니가 ”반대로 돌려봐“ 하면 알지 못하고 ”거꾸로“라고 말하면 알아듣는다. 언니가 자신에게 관심을 가져주지 않고 TV만 보자 ”나 이렇게 할거야.“라고 큰소리로 말한다.
3) 평가
관찰 상황이나 주변인물 등이 익숙하고 낯익었기 때문에 아이가 잘 활발하게 잘 놀았던 것 같다. 관찰 전은 막 이모 집에 도착해서 신기하고 궁금한 것들이 많아서 잘 논 것 같다. 관찰 후에도 이 방, 저 방을 돌아다니며 잘 놀았다. 관찰지속시간은 10분간 2~3회로 나는 한번에 30분 동안 계속 관찰했는데 이렇게 하면 하루일과 중 단적인 부분만 보기 때문에 사건별로 나눠 한두 가지 사건은 자세히 관찰하는 것이 아이를 좀 더 잘 알 수 있을 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 맺음말 - 기록 작업의 교육적 의미
지금까지 살펴본 기록 작업은 교사에게는 향후 프로젝트 및 교육활동 고안의 자료가 되며 부모 및 지역사회와의 연계를 수립하는 데 효율적인 방법이다.
기록 작업의 또 다른 기능으로 교사가 연구자로서의 자세를 갖고 아동들의 사고에 관해 알아보는 방법으로 활용될 수 있다
이러한 기록 작업의 효과성을 정리하면 어린이들의 활동과정과 결과물 등을 기록해둠으로써 다음의 효과를 얻게 된다.
첫째, 부모가 자녀의 경험을 알게 되고, 참여를 유도한다.
둘째, 교사는 어린이를 보다 잘 이해하게 되고, 교사의 작업을 평가할 수 있게 해 그들의 성장을 돕는다.
셋째, 의사소통을 용이하게 하고, 교육자들끼리 아이디어 교환이 가능하다.
이상 지금까지 기록의 실 사례와 그를 통해 기록의 교육적 의미를 살펴보았다. 교사는 기록을 통해 아동의 생각을 알 수 있으며, 향후 다양한 교육 프로그램에도 영향을 미치게 된다. 이처럼 유아교육에서의 평가는 교육과정의 순환 속에서 계속적으로 이루어져야 할 중요한 절차이다. 그리고 이 과정에서 없어서는 안 되는 것이 바로 기록이다. 구체적인 기록을 통해 유아들을 정확히 진단하고, 그들의 흥미에 조금 더 근접한 교육을 할 수 있는 것이다. 그런데 대부분의 관찰사례들을 보면, 목적 없이 의무적으로 하는 경우가 대부분이다. 교사들은 이를 반성하고 앞으로 좀 더 애정과 관심을 갖고 그들을 평가하고 관찰해야 할 것이다.
참 고 문 헌
①권성호, 교수매체이론과 방법, 대한예수교장로회총회, 2005
②예하미디어 편집부, 교수학습이론과매체, 예하미디어, 2003
③전선영 외, 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사, 2000
④방통대 TV특강

키워드

교수매체이론,   유아교육,   기록작업,   교육적 적용,   유아 기록,   관찰기록,   방통대