[유아기 발달특성] 유아기(infancy) 신체발달, 운동발달, 인지발달, 사회성 발달 특징

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[유아기 발달특성] 유아기(infancy) 신체발달, 운동발달, 인지발달, 사회성 발달 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아기 발달

I. 신체발달

II. 운동발달

III. 인지발달

IV. 사회성 발달
1. 언어발달
2. 정서발달
3. 대인관계발달
4. 놀이발달

V. 유아기 발달문제의 사회복지실천 개입

* 참고문헌

본문내용

자신이 잘못을 저지른 줄 알고 죄책감을 느끼게 된다. 이러한 죄책감은 특정한 대상 또는 특정한 상황에 대하여 불합리한 공포로 발전되기도 한다.
3) 대인관계발달
유아가 최초로 관계를 맺게 되는 대상은 특별한 경우를 제외하고 대체적으로 부모일 가능성이 많다. 따라서 부모님은 유아의 사회성 발달에 가장 큰 영향을 미친다. 부모님이 어떤 성격을 가지고 있으며 어떤 양육 가치관을 가지고 있느냐에 따라 유아의 성격 역시 상대적으로 고착된다. 가령 부모가 권위적이고 강압적인 태도를 지닌다면 유아는 자신의 감정을 자유롭게 나타내지 못하며 외형적으로 순응하는 모습을 보일 수 있다. 그러나 그렇게 형성된 성격은 자신감의 결여와 다른 사람과의 관계에서 폐쇄된 모습을 보일 가능성이 많다. 그러나 부모가 수용적이고 인자한 태도로 양육을 한다면 유아는 자신에 대한 수용과 더불어 자신의 행동에 대한 자신감을 갖게 되고 타인과의 관계도 개방적이 되며 정서 개방에 자유로워진다.
4) 놀이발달
4세 이상이 되면 부모보다도 형제자매 그리고 또래와의 접촉이 잦아지며 이들과의 놀이 시간을 통해 사회성을 발달시킨다. 형제자매와의 관계에서는 갈등, 협동, 경쟁을 배우게 되는데 이는 유아가 몇 번째 태어난 자녀인가에 따라 서로 다른 양상을 나타낸다. 파튼(M. Parten)은 유아의 놀이를 6단계로 구분하였는데, 다른 사람을 무심히 지켜보는 한가한 놀이(unoccupied play), 또래와의 상호작용이 이루어지지 않고 혼자서 장난감이나 모래를 가지고 노는 혼자 놀이(solitary . play), 다른 유아의 옆에서 비슷한 장난감을 가지고 따로 노는 병렬놀이(평행선 놀이, parallel play), 유아들이 장난감을 서로 나눠 갖고 놀지만 다른 유아의 기분이나 욕구를 생각하지 않는 연합놀이(associative play), 같은 놀이목표를 가지고 서로 다른 역할을 하면서 함께 공동의 목표를 위해 규칙을 지키며 통합적으로 노는 협동놀이(cooperative play)가 있으며, 마지막의 협동놀이가 증가할수록 사회성발달은 더욱 빨라진다고 하였다.
V. 유아기 발달문제의 사회복지실천 개입
유아기의 신체발달에서는 영양결핍에 따른 질병과 성장 지연, 운동능력의 뒤처짐으로 인한 상대적 고립 등을 들 수 있다. 빈곤한 가정의 유아들은 그렇지 않은 유아들에 비해 상대적으로 건강문제를 가지고 있으며 빈곤으로 인해 영양결핍과 질병이 결합되는 양상을 보인다. 발육부진과 무기력증, 지적발달 지체와 운동능력 발달 지체를 보일 수 있다.
사회복지사는 뇌염이나 근이완증 등의 직접적인 신체발달 문제뿐만 아니라 영양결핍에 따른 전체적인 관점의 질병문제에 대하여 대처할 수 있는 능력을 키우고 정보를 제공하고 자원을 지원해야 한다. 문제가 발생하기 이전에 질병을 예방하고 치료할 수 있는 환경을 갖추는 것도 중요하다. 따라서 보육시설이나 육아시설에 거주하는 유아에 대하여 정기적으로 진단을 하고 신체적인 발달 상태를 확인하여 질병의 조기치료에 관심을 기울여야 한다.
운동발달에서는 주의력 결핍, 과잉행동. 공격성 등의 문제를 보일 수 있다. 인지발달에서는 시각장애, 청각장애, 자폐증 등이 나타날 수 있으며. 사회성발달에서 나타날 수 있는 문제는 언어장애, 수면장애, 눌어증, 야뇨증 등을 들 수 있다.
빈곤가정의 유아들은 사회성을 키우며 안전하게 놀 수 있는 장소가 부족하여 심리적인 문제와 사회적인 발달의 지연이나 문제가 발생할 수 있다. 특히 부모가 맞벌이로 바쁘거나 양육기술의 부족으로 유아와 충분한 대화가 이루어지지 않을 경우 언어발달에도 문제가 생길 수 있다.
유아들은 부모의 보살핌을 떠나 유치원이나 어린이집. 선교원 같은 보육시설에서 집단적으로 돌봄을 받는 경우가 많다. 이럴 경우 집단 속에서 안전사고의 위험에 노출된다. 뾰족한 것들의 위험성을 모르는 유아들은 친구들과의 놀이를 하면서 상대 친구에게 씻지 못할 상처를 안기기도 한다. 또 많은 경우에는 유아를 태우고 내리는 교통 환경을 통해서도 자동차 사고가 일어나기도 한다. 유아를 보호하는 사회복지기관이나 놀이시설, 생활시설에서는 안전사고가 일어나지 않도록 철저히 관리하고 점검하여야 할 것이다.
부모들은 유아들을 유치원이나 보육시설에 보내어 인지교육을 받으려고 한다. 그러나 경제적인 이유나 시설부족 등의 원인으로 적절한 교육의 기회를 갖지 못하는 유아들도 상당수 있다. 따라서 사회복지 기관에서는 소외된 곳에서 혜택을 받지 못하는 유아들에 대한 조사와 함께 보육시설이 지역별로 충분하게 갖추어져 모든 유아들이 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
사회성발달에 있어서 유아는 성역할 기준을 가장 민감하게 습득할 때이다. 따라서 사회복지사는 사회적 관념에 의한 성역할을 강압적으로 강요하지 않아야 하며 남녀의 차이에 따른 정확한 성역할 기준으로 유아를 이해시킬 수 있어야 한다. 유아 시기에는 부모와의 관계에서 상처나 억압을 받는 경우가 많으므로 사회복지사는 가족치료나 놀이치료에 대한 이론과 기술을 익히는 것이 좋다. 부모에 의한 억압이나 학대가 의심될 때에는 놀이치료나 미술치료를 통하여 정서를 표현하도록 유도 하고, K-CAT 같은 투사적 심리검사를 통하여 자연스럽게 유아의 상태를 파악하고 대처할 수 있으면 좋다.
* 참고문헌
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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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