[행동주의이론] 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화, 강화와 처벌, 강화계획, 스키너이론의 주요개념)

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목차

스키너의 행동주의이론

I. 조작적 조건화

II. 강화와 처벌
1) 강화
2) 처벌

III. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율게획
4) 변동비율계획

IV. 기타 개념들
1) 변별자극
2) 일반화
3) 소거
4) 행동조성

* 참고문헌

본문내용

학기에 다섯 번의 시험을 보기로 한 교수가 학생들에게 예측할 수 있는 시기에 시험을 실시하지 않고 불시에 시험을 다섯 번 보는 경우이다.
(3) 고정비율계획
개인이 반응한 수에 근거하여 일정한 반응비율에 따라 강화물이 주어지는 계획이다. 예컨대 성과급 방식의 작업을 말한다. 자동차를 열 대 조립할 때마다 100만 원의 보상금을 주는 경우에 해당한다.
(4) 변동비울계획
평균적으로 일정한 수의 반응이 일어난 후에 강화물이 주어지는 계획이다. 따라서 반드시 반응한 수에 따라 강화물이 주어지는 것이 아니라 확률에 근거하게 된다. 예컨대 도박에서 돈을 획득할 확률은 일정하지만 그 결과를 예측할 수 없으므로 지속해서 도박을 하는 경우이다.
강화계획을 반응률이 가장 높게 일어나는 것부터 순서대로 나열하면 변동비율계획, 고정비율계획, 변동간격계획, 고정간격계획, 연속적 계획 순이다.
IV. 기타 개념들
이상의 기본 개념들과 함께 이해해야 할 행동주의이론의 몇 가지 개념들을 소개하면 다음과 같다.
(1) 변별자극
변별이란 사물을 구별하는 것이다. 즉, 상이한 자극에 상이하게 반응하는 것을 의미한다. 따라서 변별자극이란 특정한 반응이 보상되거나 보상되지 않을 것이라는 단서 또는 신호로 작용하게 되는 자극을 말한다. 변별자극은 어떤 행동이나 반응을 보여야 바람직한 결과를 얻을 수 있을 것인지를 알려 주는 신호다. 인간은 변별자극을 통하여 자신의 외부세계를 더 잘 관리하고 예측하며 통제할 수 있게 된다. 예컨대 교통신호의 불빛이 빨간색으로 바뀌었는데 운전을 한다면 처벌을 받는다고 인식하는 것이다. 또한 어떤 행동을 한 아이가 어머니의 환한 미소를 보고 칭찬받을 것이라고 여기는 것이다. 여기서 어머니의 미소는 변별자극이 된다.
(2) 일반화
일반화(generalization)란 어떤 상황에서 일어났던 행동은 비슷한 상황에서도 연속적으로 발생한다는 것이다. 예컨대 가정에서 어른을 공경해서 보상을 받은 경험이 있는 아동은 집 밖의 상황에서도 어른을 공경하는 것이다. 또한 한 종류의 차량만 운전해 본 경험이 있는 사람이 다양한 차종도 운전할 수 있는 경우를 말한다. 남성에게 성폭행을 당한 여성은 모든 남성에게 수치심과 분를 가지는 경우도 해당된다. 일반화는 인간행동의 복잡성을 이해하게 하는 개념이다. 즉, 결코 새롭게 학습하지 않은 행동들을 실행할 수 있는 이유를 설명한다. 그러나 일반화의 범위는 그 행동의 유사성과 개인의 내적 특성과 관련된다. 스키너는 건전한 성격은 일반화와 변별능력의 혼합결과로 발달한다고 주장하였다.
(3) 소거
소거(extinction)란 강화를 통해 증가된 반응이 강화가 중단되고 난 이후에 줄어들거나 나타나지 않는 것을 말한다. 소거는 조건화된 반응이 사라져서 효과가 사라지는 것에 초점이 맞추어져 있다. 그러나 일시적 소거가 나타난다고 해도 그것이 완전히 사라지지 않고 어떤 상황이 되면 자발적인 회복이 일어난다. 이는 긍정적 반응에도 해당되지만 바람직하지 않은 반응행동에도 해당된다. 예컨대 어릴 때부터 바람직하지 않은 행동이 성장하면서 지속적으로 강화되었다면 그러한 행동의 소거에 저항적이 된다.
(4) 행동조성
행동조성(shaping)은 개인의 복잡한 행동이 점진적으로 원하는 방향으로 만들어지는 것을 말한다. 돌고래가 재주를 부리는 행동이 몇 번의 연습으로 만들어지지 않는 것처럼 인간의 행동도 단계적이고 점진적으로 학습된다. 따라서 복잡한 행동을 학습하기 위해서는 구체적이고 세분화된 행동을 나누어 바람직한 행동에 도달할 때까지 강화하는 것이 필요하다. 이것을 실제적인 살에 적용해 보면, 어떤 사람이 아동기에는 단순히 학교에 가는 행동이 나타나고 이후에 법학을 공부하고자 하는 경향으로 바뀌며 더욱 구체적으로 법과대학에 졸업하여 법률가가 되는 것으로 진행하는 경우이다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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