다문화 교육의 이해 - 다문화 교육을 위한 교수 학습프로그램

소개글

다문화 교육의 이해 - 다문화 교육을 위한 교수 학습프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
　1.다문화 사회와 교실 수업의 변화
　2.다문화교육의 교수학습프로그램의 변천

Ⅱ.본론
　1다문화 교육의 목적
　2.다문화교육을 위한 교수 학습 지원체제
　3.다문화 교육을 위한 교과교수 학습프로그램
　 -목표 -내용 -방법 -평가
　4.다문화 교육을 위한 교수 학습 관련 변인.
　5.외국의 다문화 교수 학습 프로그램 사례


Ⅲ.결론
다문화교육의 안착을 위한 교수학습지원의 과제

본문내용

<프랑스>
프랑스의 사회-법률-시민 교유과목(ECJS) 3학년 프로그램
<3학년: 현대사회의 변화에 맞춘 시민정신>
1.목표
-시대 변화에 맞춰, 다양한 평등의 개념, 미디어의 역할, 법의 독립성, 유럽통합과 세계화, -가족과 사회, 과학의 발달에 따른 문제등을 생각해 본다.
-방위와 평화’라는 주제를 다룸으로써 징병제도의 폐지에 대해 학생들이 생각해 보게 한다
-민주적 토론은 권리의 가치와 개념에 대해 질문하고 도덕에 대한 다양한 개념과 인권사상을 대립시킨다.
2.주제와 개념
-8가지의 개념: 자유, 평등, 주권, 정의, 일반이익, 안전, 책임감, 윤리
-이들을 개별화 되기 보다는 선태된 구체적이고 분명한 문제에 따라 다양하게 상호작용하도록 해야 한다.
-이 개념들은 다의적이므로, 하나하나의 개념을 파헤치기 보다는 현대사회의 공동 영역에서 진행되는 토론의 의미를 이해하도록 한다.
-4가지의 주제: 시민정신과 과학기술의 발전, 시민정신과 평등과 정의의 새로운 요구, 시민정신과 유럽공동체 구성, 시민정시과 세계화
3.방법
-교사의 질문중시(학교 안팎의 조건을 고려하고 자신의 교육신념에 맞춤)
-정의와 법의 기초, 안전과 자유의 보장, 주권의 조건, 권력과 국민의 책임의 본질에 관한 고찰과 시사뉴스, 사건들을 연결.
-시민정신 연습의 직접적 결과와 공공장소에서의 토론의 의미를 학생들에게 제시
4.평가
-평가대상: 학생들이 행한 필기나 구두로 된 모든활동(자료구성, 토론참여내용, 보고서)
-평가기준: 자료수집과 분석, 제작물의 질, 토론에서 추론하는 능력, 지식의 제어.
Ⅲ결론
다문화교육의 안착을 위한 교수학습지원의 과제
다문화사회에서 학교교육의 핵심은 교육과정 중심의 교과교육이다. 이에 따라 교과교육이 달성해야 할 목적으로 다문화 주의적 관점에서 정체성, 다양성, 평등과 정의, 세계시민성, 새로운 문화 창조를 설정하였으며, 교과교육에 있어서 출발점이 되는 교육과정과 이를 구현하는 교수, 학습의 관계를 구조화 하였다. 이에 더하여 실제 교수, 학습프로그램의 목표, 내용, 방법, 평가에서는 기본적으로 어떤 요소들이 포함되는지 관련 이론과 연구 결과를 요약, 정리하여 제시함으로써 프로그램 개발의 기초 요소들을 추출해 보았다. 우리나라의 다문화 교육이 방향성을 잃지 않고 교육 현장에 정착하기 위해 다각적인 차원에서 각종 지원들이 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 국가수준 혹은 교육청 수준에서 교과 및 적응 프로그램을 개발하고, 각 학교에 보급 합으로써 현장교사들이 학교 및 학급 여건을 고려하여 적절히 적용할 수 있도록 도와야 할 것이다. 한편 교사와 학교 행정가들의 다문화 교육 전문성 함양을 위한 연수프로그램이 중핵적인 기능을 하게 될 것이다. 이외에 정부와 대학, 기타 민간 및 사회단체들의 장기적이고 전체적인 안목의 관심도 필요하다.
계속 증가하고 있는 다문화 가정 학생들의 한국 생활 및 학교생활 적응을 위한 다문화교육에 서로간의 노력과 그들 가정을 위한 학교 밖 체제의 지원도 공유된 철학과 인식을 가지고 협력적으로 이루어져야 할 것이다.

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