프로이드의 정신분석이론과 에릭슨의 심리사회적이론의 주요내용 및 차이점을 설명하고 인간발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점을 서술하시오

소개글

프로이드의 정신분석이론과 에릭슨의 심리사회적이론의 주요내용 및 차이점을 설명하고 인간발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점을 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

프로이드의 정신분석이론과 에릭슨의 심리사회적이론의 주요내용 및 차이점을 설명하고 인간발달과 관련하여 두 이론이 주는 시사점을 서술하시오

A. 프로이드 이론

I. 프로이드의 생애와 인간관
1. 프로이드의 생애
2. 프로이드의 인간관
II. 주요 개념
1. 의식과 무의식
2. 원초아, 자아, 초자아
3. 불안과 방어기제
1) 억압
2) 부인
3) 반동형성
4) 투사
5) 전치
6) 합리화
7) 승화
8) 퇴행
9) 동일시
10) 보상
III. 프로이드의 인간발달단계
1. 구강기(생애 첫1년)
2. 항문기(1~3세)
3. 남근기(3~6세)
4. 잠복기(6~12세)
5. 생색기(12세 이상)

B. 에릭슨 이론

I. 에릭슨의 생애와 심리사회학적 관점
1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨의 심리사회학적 관점
II. 주요 개념
1. 자아
2. 자아정체감
III. 에릭슨의 인간발달단계
1. 신뢰감 대 불신감 : 생후 1년
2. 자율성 대 수치심과 의심 : 1~3세
3. 주도성 대 죄의식 : 3~6세
4. 근면성 대 열등감 : 6~12세
5. 정체감 대 정체감 혼란 : 12~18세
6. 친밀감 대 소외 : 18~35세
7. 생산성 대 침체 : 35~60세
8. 자아통합 대 절망 : 60세

* 참고문헌

본문내용

기에는 주도성과 죄의식을 경험하게 된다. 에릭슨은 유능감과 솔선감의 확립이 학령기 이전 아동의 주된 과제라고 한다. 이 시기에 유아는 새로운 것을 해 보려는 호기심을 가지고 여러 가지 사회놀이에 참여한다. 에릭슨은 이 시기 유아의 경우 성과 관련된 발달보다 사회적 발달이 더 중요하다고 강조하였다. 이 기간 동안 아동은 자신이 선택한 활동을 시작하고 지속하는 적극성을 발달시킬 수 있다. 그러나 유아의 신체활동과 언어활동을 제한하고 간섭하여 스스로 결정을 내리지 못하게 하거나 그들의 선택을 비웃거나 하면 아동은 자기주도적인 행동에 대해 좌절과 죄책감을 느끼게 되어 다른 사람이 자신의 결정을 대신해 주길 바라게 된다.
(4) 근면성 대 열등감(industry vs. inferiority) : 6-12세
이 시기는 프로이드 이론의 잠복기에 해당한다. 이 시기의 아동은 처음으로 공식적인 학교생활을 통하여 문화에 대한 기초기능을 배우고 지적 능력을 개발할 뿐 아니라 또래 친구와의 사귐을 통하여 사회생활에 필요한 기술을 익히는 활동을 하는 등 기초적인 인지적 사회적 기능을 습득하게 된다. 에릭슨에 따르면 이 시기 아동의 중심 발달과제는 개인적으로 의미 있는 목표를 세우고 달성하는 것을 의미하는 근면함을 성취하는 것이다. 이 근면성을 통해 아동은 전 생애 동안 중요한 과업인 성실성을 갖게 된다. 사회생활 기술 습득이나 학습 후의 성취감, 또래집단에서도 자신이 잘할 수 있다는 우월감, 타인의 인정 등은 근면성 획득의 결정적 요소가 된다. 따라서 이 시기에 아동을 격려하고 재능을 발견하도록 고무시켜 줄 수 있는 교사와 부모의 태도가 아동발달에 중요한 역할을 한다. 이 시기의 아동에게 성취할 기회를 제공하지 않거나 성취한 결과에 대해 비난하거나 무리한 요구를 하여 좌절을 경험하게 하면 아동은 열등감에 빠지게 된다.
(5) 정체감 대 정체감 혼란(identity vs. identity confusion) : 12-18세
이 시기는 프로이드의 생식기에 해당한다. 프로이드가 주로 생의 초기 6년간의 성적 문제에 관심을 집중하고 생식기를 전체 성인기의 연속으론 보아 생식기 이후의 발달에 대해서는 논의하지 않았다면, 에릭슨은 생식기 이후 청년기와 성인기의 발달에 미치는 힘에 대해 강조한다. 에릭슨에 따르면 청소년기는 개인 정체감의 형성이라는 발달적 갈등을 겪는 시기로, 이 시기의 발달과업인 자아정체감 확립이 전 생애를 통하여 가장 중요한 발달과업이다. 신체적 성장과 성적 성숙을 통하여 부모로부터 신체적 정서적으로 독립한 청소년은 자신의 내적 자아에 대해 관심을 가지게 된다. 즉, 청소년은 자신이 누구이며, 어디로 향해가고 있으며, 어떻게 자신의 목적에 도달할 것인지에 대해 탐색하면서 집중한다. 동시에 적절한 성적 정체감의 발달, 진로와 직업에 대한 탐색과 선택, 인생관 확립도 이루어진다. 또한 이 시기에 청소년은 종교적 신험, 성윤리 등 생의 방향을 설정해 줄 가치체계를 통합해야 한다. 청소년이 자신의 역할을 정확히 인식하고 뚜렷한 목적의식을 가지며 자신에 대한 통찰력을 갖게 되면 자아정체감이 확립된다. 이러한 정체감 형성의 과정이 없다면 역할 혼미, 즉 정체감 혼란이 발생한다. 정체감 형성과정에서는 모델이 중요한 역할을 한다.
(6) 친밀감 대 소외(intimacy vs. isolation) : 18~35세
청소년기를 거쳐 정체감 형성이라는 중요한 과업을 달성한 후 심리적으로 성숙한 성인이 성취해야 할 심리사회적 발달과업은 친밀감이다. 에릭슨에 따르면 친밀감은 확고한 자아정체감이 선행될 때 가능하며 자신을 유지하면서 타인을 받아들이고 자신을 타인에게 주는 능력을 말한다. 이 시기에 친밀감을 획득한 성인은 배우자를 선택하고 결혼을 하며 직업을 선택하여 사회적 활동을 왕성하게 하게 된다. 그러나 친밀감을 형성하지 못한 성인은 사회적 관계를 회피하며 다른 사람을 거절하고, 친밀감을 나타내는 것을 자신의 정체감에 대한 위협으로 보아 친밀감을 두려워한다.
(7) 생산성 대 침체(generativity vs. self-stagnation) : 35~60세
성인중기에 해당하는 이 시기에는 자신과 타인이 함께 창조적으로 살아가는 방법을 배우게 된다. 자녀를 당아 교육하며 사회적 전통을 전수하고 가치관을 전달하는 부모로서의 역할을 통해 생산성을 획득한다. 생산성은 부모 역할뿐 아니라 직업, 여가활동, 사회적 봉사활동, 학문적 성취, 예술적 업적 등을 포함한 심리사회적 배려를 의미하는 폭넓은 의미다. 생산성의 과업을 성취하지 못하면 다음 세대에 대한 관심과 배려가 없고 자신을 제외한 누구에게도 관심을 주지 않게 되며, 인간관계는 황폐화되어 침체에 빠지게 된다.
(8) 자아통합 대 절망(integrity vs. despair) : 60세 이상
성인후기는 신체적 사회적으로 상실을 경험하는 시기이자 지금까지 자신의 삶을 되돌아보는 시기다. 이 시기에는 신체적 노화에 적응해야 하고, 사회적으로 은퇴하며, 배우자와 친구의 죽음을 직면하면서 자신의 삶을 되돌아보게 된다. 이 시기의 중요 위기는 자아통합과 절망이다. 짧을 되돌아보았을 때 겸허하게 자신의 인생을 수용하고 성공과 기쁨뿐 아니라 갈등, 실패조차 자신의 삶에서 의미 있는 일부분으로 받아들이는 사람은 자아통합을 성취했다고 볼 수 있다. 반면 자신이 살아온 인생이 무의미하고 가치 없다고 느껴 자아통합을 성취하지 못하면 절망과 자기혐오 속에서 생을 마감하게 된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
애착이론과 정신분석 / Peter Fronagy 저, 반건호 역 / 빈센트 / 2005
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

프로이드의 정신분석이론,   개념 정의,   특징 특성,   종류 유형