생활지도의 개념과 목표 및 필요성 생활지도 기본원리 생활지도의 과제

소개글

생활지도의 개념과 목표 및 필요성 생활지도 기본원리 생활지도의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 생활지도의 개념

I. 생활지도의 목표
1) 전인교육으로 지향
2) 민주시민으로 지향
3) 개인의 능력발견과 성장발달에의 조력
4) 선택과 적응력의 함양

III. 생활지도의 기본원리
1) 생활지도는 개인의 존엄성과 수용적 자세에서 행하여져야 한다.
2) 생활지도는 개인의 자율적 함양을 기본으로 삼는다.
3) 생활지도는 개인의 적응력을 높이는 방향이어야 한다.
4) 생활지도는 모든 학생을 그 대상으로 한다.
5) 생활지도는 처벌보다 선도 내지 지도를 앞세운다.
6) 생활지도는 치료나 교정보다 예방에 역점을 두고 있다.
7) 생활지도는 임상적 판단뿐 아니라 과학적 근거에 기초한 판단에 역점을 두고 있다.
8) 생활지도는 인지적 학습보다 정의적 학습에 더 역점을 두고 있다.
9) 생활지도는 참되고 진정한 사랑에 기초한 지도를 중시한다.

IV. 생활지도의 필요성
1. 학생인구의 증가
2. 직업의 다양성
3. 급변한 사회변동
4. 개인차의 강조
5. 가정과 학교관계의 강조
6. 지육편중에서 전인적 교육

V. 생활지도의 과제
1. 인간성 교육
2. 비행청소년 교육
3. 미래대응의 생활지도 교육
1) 기본원리의 재인식
2) 다양한 구형의 활용
3) 가치관 변용의 상담
4) 생활지도 및 상담의 능동화

* 참고문헌

본문내용

육기능은 증대되어 학생들의 사고나 행위에 많은 협조관계는 절실히 요청되는 바이다.
(6) 지육편중에서 전인적 교육
오늘날 우리의 교육이 너무 지적 교육에 좌우되는 교육풍토임으로 이러한 교육여건 속에서 올바른 가치관의 교육이 소홀히 되기 쉽다. 그러므로 전인교육을 지향하는 생활교육이 필요하게 된다.
V. 생활지도의 과제
(1) 인간성 교육
21세기를 눈앞에 바라보는 우리나라 사회는 과거 어느 때와 비교할 수 없을 정도로 급격한 속도로 다양한 사회를 겪고 있다. 이러한 사회현화는 1960년대를 기점으로 한 고도의 경제성장에 의하여 가속화되었으며 동시에 확산되어 가고 있다. 선진 서구 산업사회에서는 여러 세대에 걸쳐 서서히 겪었던 사회 경제의 구조적 변화를 우리나라에서는 지금 한 세대 속에서 두 서너 차례씩 겪고 있는 셈이다. 다시 말하면 후기 농경사회에서 태어났지만, 성장은 산업사회이며, 사회인으로서의 활동은 탈공업사회 즉 정보사회에 놓여 있다.
이러한 현상을 가리켜 “역사의 단축”이라고 표현하기도 한다. 생각해 보면 이것은 엄청난 변화라고 하지 않을 수 없다.
그런데 고도의 산업화 과정과 병행해서 나타난 조직사회, 대중사죄, 개방사회, 황금만능 사회로서의 현대사회는 그 속에서 생을 영위하고 있는 사람들의 정신문화를 위협하고 있다고 할 수 있다. 즉
- 산업사회로서의 이행은 물질적인 종요를 약속해 주었지만 과학기술의 발달과 더불어 나타난 기계문명이 인간의 의지를 기계문명에 예속시켜 정신적인 빈론을 남게 하고 말았다.
- 조직사회로서의 이행은 고도의 분업화, 전문화 현상을 조장하였지만 풍부한 감정과 따뜻한 인정과 폭넓은 인격의 접촉을 곤란하게 하는 이른바 비인간화의 현상을 유발시키고 말았다. 냉혹한 조직사회 속에서 인간성은 상실되고 다른 사람과의 관계는 거의 이익추구를 위한 수단으로 이용되고 있을 뿐이다.
- 대중사회의 이행은 생산체제의 대형화와 군집화, 인구의 도시 집중화를 초래하였지만, 그 많은 군상(群像) 속에서 고독감을 느끼게 하는 이른바 인간소외 현상을 자초하고 말았다. 대중사회로의 이행은 과거의 사회계층간의 장벽을 헐어 버리고 인간의 개성신장을 촉진시켜 주었지만, 반대로 대중 속에서 생활하고 있으면서도 각 개인이 그 나름의 삶의 의미를 발견하지 못하고 고독감, 소외감을 느끼게 되었다면 이것이야말로 대중사회의 잠재적 병리현상이라고 하지 않을 수 없다.
- 개방사회로의 이행은 우리나라를 문화적인 폐쇄성에서 탈피시켜 세계문화에 접할 수 있는 기회를 제공해 주었지만 그로 말미암아 온갖 이질적인 외래문화를 받아들여 가치의 혼란, 주체성의 상실을 초래하고 말았다.
- 황금만능사회로서의 이행은 인간을 활력 있고 생기 있는 현대인으로 탈바꿈시켰지만 인간을 돈의 노예로 만들었다.
이러한 상황 속에서 우리가 꼭 실천해야 할 사명이 인간화 교육이라는 것이다. 인간화 교육의 요체는 (1) 인간의 전체성, 전 인성을 중요시하는 교육, (2) 인간의 개성을 최대한으로 신장시켜주는 교육, (3) 각 개인을 인간으로서의 존엄성을 지닌 존재로 인정해주는 교육, (4) 인간의 조화로운 사회성을 신장시켜 주는 교육, (5) 인간의 자연성을 무리하게 억압하지 않는 교육, (6) 도덕성이 결여되지 않는 교육을 말하는 것이다.
(2) 비행청소년 교육
비행이란 법률적 관습성 규범에 위배되는 행동을 말한다. 비행의 유사개념으로 이상행동, 문제행동 등이 있는데, 이상행동은 정신 병리에서 빚어지는 것이고, 문제행동은 가치관적 견지에서 문제시되는 행동이며, 이탈행동이란 사회적 규범에서 이탈되거나 상반되는 행동을 말한다.
비행의 원인을 살펴보면 가정적 요인에서는 애정기능의 약화, 부모와 자녀간의 갈등, 부부간의 불화, 양부모관계, 지나친 가난 등이 비행을 유발하는 요인으로 적용한다. 학교생활의 요인에서는 정서교육에 소홀한 교육현실, 학업부진, 동료와의 인간관계의 결여, 그리고 좋지 못한 동료의 영향 등이 비행을 초래하게 한다. 사회적 요인에서는 가치관의 혼란, 사회적 규범과 개인적 욕구의 불일치, 직업구조의 폐쇄성, 빈부의 격차, 기타 요인으로 불량청소년의 협박, 유혹, 선동, 건전한 오락시설의 결여, 불건전한 매스미디어의 영향 등이 비행의 원인이 된다.
이와 같이 오늘의 교육현장에 비행요인이 많이 내재되어 있기 때문에 상담활동의 중요성이 더욱 요청되고 있다.
(3) 미래대응의 생활지도 교육
변화무쌍한 산업사회에 살고 있는 청소년들을 지도해야 할 책임을 맡고 있는 상담교사로서 현재는 물론, 미래사회에 대처해야 할 문제들이 무엇인지에 대해 몇 가지를 살펴보고자 한다.
1/ 기본원리의 재인식
생활지도 담당자인 상담교사는 카운슬링의 기본원리를 재확인하는 자세가 필요하다.
2/ 다양한 구형의 활동
이러한 전제조건은 지금까지 추구해온 생활지도나 상담의 방향을 완전히 탈피하자는 것이 아니라 시야를 좀 더 넓게 확대시켜 나가면서 역동적으로 대처한다는 것이다.
3/ 가치관 변용의 상담
사회변동의 속도가 빠르고 그 폭 또한 넓어졌기 때문에 옛 가치관을 새로운 가치관으로 이해시키려는 과정에서 예상외로 무리한 현상과 잡다한 혼란이 야기되고 있다. 이러한 때 전통과 개혁의 조화를 통한 통일성 있는 자아를 가지도록 도와주는 것이 필요하다.
4/ 생활지도 및 상담의 능동화
앞에서의 생활지도와 카운슬링은 보다 능동적이고 적극적인 방향으로 전환시켜 나가야 할 것이다. 찾아오는 학생이 있을 때 상담에 응하는 식의 것이 아니라 문제를 찾아서 지도하고, 문제를 청소년들 가운데서 발견하고, 더 적극적으로는 자율적인 문제해결을 위한 기본능력을 함양시키는 일이라고 생각한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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