[유아교육개론] 우리나라 유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 개선방안에 대해 논해 보시오

소개글

[유아교육개론] 우리나라 유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 개선방안에 대해 논해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육에 대한 개요
    1. 유아교육의 정의
    2. 유아교육의 개념
    3. 유아교육의 중요성
    4. 유아교육의 대상과 방법

Ⅲ. 우리나라 유아교육의 현황과 문제점 및 개선방안
    1. 우리나라 유아교육의 현황
    2. 우리나라 유아교육의 문제점
    3. 우리나라 유아교육의 개선방안과 발전방향

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

, 선교원, 학원 등에서 무분별한 조기 교육을 받고 있는 원인이 되기도 한다. 왜냐하면, 유치원이 유아를 대상으로 하는 다른 교육기관과 교육적인 측면에서 크게 구분되지 못했기 때문이다.
최근 우리나라의 경우 유아기의 중요성이 인식되고, 여성의 사회진출이 증가되면서 유아교육 기관에 대한 양적, 질적인 요구가 늘어나고 있다. 그러므로 유치원이 기간학제에 포함된다는 것은 유아기의 교육을 교육의 시작으로 이루어지는 형식적인 교육 기관임을 분명히 하면서 인성발달 및 다른 모든 발달의 기초가 형성되고, 성인이 될 때까지 그 영향력이 지속되는 유아기 교육에 의도적인 투자가 있어야 함을 의미한다고 할 수 있다.
5) 유치원, 보육 시설의 일원화
우리나라 여성의 사회활동의 참여율이 높아짐에 따라서 유아교육 기관에 대한 요구가 높아졌는데, 특히 유치원 시기의 대상 유아(3~5세) 보다 어린 유아(0~3세)에 대한 보육 시설과 종일제 유치원의 필요성이 부각되고 있다. 최근 우리나라에서는 이 문제를 해소하기 위해서 노력하고 있다. 그러한 노력은 구체적으로 교육부의 종일제 유치원에 대한 적극적인 권장과 지원, 보건복지부의 획기적인 어린이집 증설로 나타나고 있다. 그러나 더 큰 문제는 각 기관을 관장하는 부처가 다름으로 인해서 나타나고 있다. 교사의 수준과 교육내용의 차이가 크기 때문에 같은 연령의 유아가 어떤 교육기관에 다니느냐에 따라 매우 다른 수준의 교육적 경험을 하게 된다는 것이다. 특히 어린이 집이나 놀이방에 다니는 유아들은 대부분 저소득층 가정의 자녀들로서 질 높은 교육적 경험이 상대적으로 더 요구되는 유아들이다.
이 문제는 보육기관에 대한 교육적 내용의 강화와 함께, 유치원의 보육기능을 강화함으로써 다소 완화시킬 수 있다. 각 가정의 유아들은 유치원이든 어린이집이든 원하는 유아교육을 선택해서 원하는 시간만큼, 높은 수준의 보육을 받을 수 있어야 하기 때문이다. 이것이 바로 교육의 기회균등을 실현하는 것이며 교육 복지국가를 실현하는 것이다. 21세기를 향한 유아교육의 발전은 연령과 지역에 따라 교육프로그램을 다양화하고 전통문화의 요소와 세계 각국에 대한 이해를 교육과정에 포함시키며 초등학교와의 연계를 강화하는 등의 교육내적인 발전도 아울러 도모해야 할 것이다. 그렇게 할 때 명실 공히 유아교육의 발전이 이루어질 수 있기 때문이다.
6) 초등학교와의 연계성
유치원과 초등학교 교육 간의 연계성은 유아의 계속적인 발달과 교육적 성취를 위해서 필요하다. 이에 선진국가인 특히 미국의 경우 Follow Through Program실시를 통하여 유치원과 초등학교 교육 간의 연계를 꾀하고 있다. 이는 유치원에서의 효과가 초등학교까지 후속되는 교육을 통한 교육과정으로 연결되지 않는다면 그 성과가 없어진다는 연구결과에 기인한 것이다.
교육학 용어 사전을 보면 연계성이란 학년간이나 학교 수준간의 교육내용이 적절한 관련을 맺고 있는 상태라고 정의하고 있다. 여기서 적절한 관련을 맺고 있다는 말은 교육 내용들이 서로 의미 있게 구분된다는 것과 그 사이의 관련이 원활하다는 것을 동시에 나타내는 말이다. 그러므로 유치원과 초등학교의 연계성은 교육 내용, 교수 방법, 교실 환경, 그리고 평가 등에서 적절한 관계가 이루어지고, 유치원과 바로 연결되는 초등학교 저학년과의 연계가 좀 더 긴밀하게 이루어져야 할 것이다.
유치원과 초등학교 교육의 연계를 위하여 고려해야 할 점을 제시하면 다음과 같다. 초등학교에 들어가기 이전의 유아들의 교육적 경험의 차이를 줄인다. 이는 초등학교에 들어가기 이전의 유아들의 발달 정도 및 경험을 차이를 최소화하여야 한다. 유치원 교육과 초등학교 교육의 연계를 위해서 유치원이 공교육화 되어야 한다. 유치원과 초등학교 저학년의 교과 내용, 교수 방법, 교실 환경이 이 시기 유아들의 발달 특성을 고려하여 통합적인 교과 과정으로 구성되어야 한다. 유아 교육과 초등학교 교사의 양성제도와 통합이 필요하다. 유치원과 초등학교 3학년까지의 유아를 함께 지도할 수 있는 교사 양성 제도나 두 기관의 교과목을 상호교환 하여 개설하거나 상호교환교육 실습을 통한 현직 교사의 재교육 과정을 모색해야 한다.
이상에서 살펴본 바야 같이 유치원과 초등학교와의 연계는 우선 유치원의 공교육화를 통해서 초등학교와 같이 기간학제에 포함함으로써 부모들에게 공교육 기관이라는 인식 전환이 수행되어야 한다. 이를 통해서 유치원과 초등학교 저학년에 해당되는 이 시기 유아들이 각각의 사전경험의 격차해소와 차별화를 통한 교육 내용의 동질설과 함께 교육기회의 불균형을 해소해야 한다. 그리고 유치원과 초등학교 교사 양성 제도의 통합과 현직 교사의 재교육을 통해서 표준화 된 교육 경험을 제공해 주어야 한다.
Ⅳ. 결 론
현재 우리는 부족한 시설과 각기 다른 수준의 프로그램과 다른 시설 환경 속에서 아이들을 가르치고 있다. 하지만 우리는 이것들이 더 좋은 쪽으로 더 많은 것들이 개선되어야 한다는 것을 알고 있다. 현재 우리나라는 유아교육 뿐 아니라 초등학교 및 중고등학교에서 문제점이 많다. 교사를 죽이는 학생이 있고 욕하며 덤비는 아이들이 증가하고 그 심각성도 날로 더 하고 있다. 한국의 교단이 무너지고 있는 것이다. 많은 이들은 이러한 문제점을 학원의 탓으로 돌리고 있다. 아이들은 선생님보다도 더 잘 가르치고 엄격하지도 않은 친구 같은 강사들을 더 선호하고 있다.
나는 개인적으로 학원은 없어져야 한다고 본다. 다만, 예체능에선 재능이 있는 아이들을 일찍 발견하여 재능을 키우고 교육이 필요하다는 것은 인정할 수 있지만 그 외의 것들은 존재되지 않아도 된다고 본다. 그리고 학교에서의 교사들은 엄격성만 두지 않고 편안한 교사들로 거듭난다면 예전처럼 교사의 위엄이 살아날 수 있지 않을까 희망을 건다. 우리는 아이들에게 따뜻한 세상을 보여주고 가르쳐 주고 물려주어야 할 의무가 있다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 이기숙ㆍ장영희 외 2명(2018), 유아교육개론, 양서원
2. 지옥정ㆍ김수영 외 3명(2018), 유아교육개론, 창지사
3. 김정원(2018), 보육학 개론, 양서원
4. 조형숙ㆍ김현주 외 2명(2017), 유아교육개론, 학지사

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