목차
가족형태 변화가 아동발달에 미치는 영향
I. 이혼가족
II. 한부모가족
III. 재혼가족
IV. 맞벌이가족
V. 입양가족
VI. 다문화가족
VII. 동성애 가족
* 참고문헌
I. 이혼가족
II. 한부모가족
III. 재혼가족
IV. 맞벌이가족
V. 입양가족
VI. 다문화가족
VII. 동성애 가족
* 참고문헌
본문내용
것이다.
남자 입양아들이 여자 입양아보다 어려움을 더 많이 겪으며, 유아기에 입양된 아이들은 적응문제를 거의 일으키지 않는다(Sharma, McGue, & Benson, 1996). 때때로 유아기나 아동기에서 나타나지 않던 문제들이 청소년기에 나타난다. 주로 문제가 표면화되는 때는 성적인 성숙기이다(Goodman, Emery, & Hauguard, 1998).
그러나 대부분의 입양아들은 자신들의 입양 상태에 대해 만족하고 있으며 입양부모와 정서적으로 애착관계를 갖고 있는 것으로 보고되고 있다(Brodzinsky, 1990; Howe, 1998; Miller et al. 2000).
그러나 청소년기의 입양아들은 자신의 뿌리에 대한 해결되지 않은 호기심으로 종종 혼란에 빠진다. 어떤 아이들은 자신들의 친부모를 결코 알 수 없을지도 모른다는 사실을 받아들이는 데 어려움을 겪는다. 또 자신의 친부모가 갑자기 나타나면 어떻게 할 것인가를 두려워하기도 한다(Grotevant & Kohler, 1999). 자신들의 뿌리에 대해 걱정하고 두려워하지만, 대부분의 입양아들은 낙천적이며 성인으로서 잘 적응한다.
VI. 다문화가족
다문화 가족이란 국제결혼이나 입양 등에 의해 가족구성원 내에 두 개 이상의 서로 다른 문화가 존재하는 경우를 말한다. 최근 우리나라에도 다문화 가족이 급속도로 증가하고 있다. 해방 후 우리나라에서의 다문화 가족 형성의 시작은 주로 한국 여성과 미군 병사 사이의 혼혈인 2세들로 구성된 가족이었다. 그러나 그들의 대부분은 미국으로 이민을 갔으며, 2003년에 인권위 조사 결과 400-500여 명 정도가 국내에 남아 있는 것으로 추산되고 있다. 요즘에는 한국남성과 외국이주민여성으로 이루어진 가족의 수가 점차 늘어가고 있다. 2005년도에는 전체 결혼 건수의 13.6%가 국제결혼이었으며, 특히 농 어촌 출신 남성 중에서 35.9%가 국제결혼을 했다(통계청, 2006). 그리고 한국에 거주하는 외국 이주노동자들 사이의 결혼으로 인한 다문화 가족도 증가 추세이다(김범수 외, 2007).
그림. 03~07년의 국내/국제 이혼건수
아직까지는 다문화 가족에 대한 부정적인 부분이 많다. 특히 결혼 이민가정의 경우 언어적 문화적 차이로 인한 크고 작은 갈등이 끊이지 않고 일어난다. 어린이들의 경우는 그래도 한국말을 빨리 배우나 가사노동에만 매여 한국말을 제대로 못 배운 엄마는 자녀와 말이 통하지 않아 서로 간에 장벽이 생기기도 한다. 이에 경제적 문제까지 겹치면서 이혼으로 이어지는 경우가 많다. 위의 그림에서 보듯이 2003년 이후 국내 전체 이혼 건수는 매년 줄고 있지만 국제 이혼은 급속도로 늘고 있다.
이혼 후 여성과 그들 사이에 태어난 자녀들의 교육 및 적용 문제는 더욱 심각하다. 세계화 시대에 다문화 가정은 계속 늘어날 것으로 보이며, 그들을 위한 배려가 절실하다. 이에 정부에서는 2008년 3월에 다문화 가족의 평등한 가족관계의 유지, 가정폭력 피해자 보호 지원, 다국어에 의한 서비스 제공, 다문화 가족지원센터의 지정 등의 내용을 골자로 한 다문화가족지원법(법률 8937호)을 제정하였다.
VII. 동성애 가족
동성애 가족이란 동성애 관계를 맺고 있는 남성들(gay-men)이나 여성들(lesbians)이 가족을 형성한 경우를 일컫는다. 최근 들어 미국과 캐나다 등에서는 동성애 가족이 늘어나고 있다. 동성애 가족의 자녀들은 대부분이 이성 부모 사이에서 태어나 성장하다가, 후에 그 부모 중에 한쪽이 동성애자가 된 경우이다. 그 밖에 동성애자들은 부모가 되기 위해 정자나 난자를 기증받거나 입양을 한다. 이러한 동성애 가족 형태를 가족으로 보아야 하는가에 대한 논란은 계속되고 있다. 특히 많은 사람들이 동성애 부모가 자녀에게 건전한 환경을 제공할 수 있을지에 회의적이며, 동성애 부모의 자녀들이 성 정체성을 비롯하여 아동발달에 부정적인 영향을 받을 것을 우려하고 있다.
하지만 지금까지 이루어진 대부분의 연구들은 동성애 부모들도 이성부모와 마찬 가지로 자녀양육을 효과적으로 잘 하고 있는 것으로 나타났다. 자아감, 도덕성, 지능, 사회관계 등에 초점을 두고 이루어진 동성애 자녀들의 아동발달 연구들 모두가 긍정적인 결과를 보여주었다(Patterson, 1992, 1997). 동성애 부모들은 일반적으로 자녀들과 긍정적인 관계를 유지하고 있으며, 동성애 자녀들은 정상적인 친구관계를 형성하고, 적응이나 정신적 부적응과 같은 심리적, 사회적 문제에서도 이성부모의 자녀들과 차이가 없었다(Chan, Roboy, & Patterson, 1998). 또한 동성애 부모의 자녀들은 성 정체성에서도 이성부모 자녀들과 차이가 없었으며(King, 1996; Patterson, 1997), 성장 후에도 이성지향적인 성향을 가지고 있었으며, 동성애자가 되는 경우도 많지 않았다(Golombok & Tasker, 1996).
이러한 연구 결과에도 불구하고 동성애 가족에 대한 연구는 아직 연구 자체가 희박하다. 또한 연구대상자 수도 적고 자진해서 연구에 참여하는 사람만으로 제한되어 있는 등 연구 방법의 적합성에 대한 논란의 문제를 지니고 있다. 더구나 많은 동성애 부모의 자녀들은 친구들의 놀림을 당하거나 친구의 부모들로부터도 기피당하고 있다(Morris, Balsam, & Rothblum, 2001). 이외에도 대부분의 사회에서 동성애가족을 인정하지 않거나 다양한 사회적 차별이 존재하고 있다. 아직 미국에서조차 일부 주에서는 부부가 이혼할 경우 동성애자는 자녀 부양권을 가질 수 없으며, 동성애자에게는 어린이 입양도 금지하고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
남자 입양아들이 여자 입양아보다 어려움을 더 많이 겪으며, 유아기에 입양된 아이들은 적응문제를 거의 일으키지 않는다(Sharma, McGue, & Benson, 1996). 때때로 유아기나 아동기에서 나타나지 않던 문제들이 청소년기에 나타난다. 주로 문제가 표면화되는 때는 성적인 성숙기이다(Goodman, Emery, & Hauguard, 1998).
그러나 대부분의 입양아들은 자신들의 입양 상태에 대해 만족하고 있으며 입양부모와 정서적으로 애착관계를 갖고 있는 것으로 보고되고 있다(Brodzinsky, 1990; Howe, 1998; Miller et al. 2000).
그러나 청소년기의 입양아들은 자신의 뿌리에 대한 해결되지 않은 호기심으로 종종 혼란에 빠진다. 어떤 아이들은 자신들의 친부모를 결코 알 수 없을지도 모른다는 사실을 받아들이는 데 어려움을 겪는다. 또 자신의 친부모가 갑자기 나타나면 어떻게 할 것인가를 두려워하기도 한다(Grotevant & Kohler, 1999). 자신들의 뿌리에 대해 걱정하고 두려워하지만, 대부분의 입양아들은 낙천적이며 성인으로서 잘 적응한다.
VI. 다문화가족
다문화 가족이란 국제결혼이나 입양 등에 의해 가족구성원 내에 두 개 이상의 서로 다른 문화가 존재하는 경우를 말한다. 최근 우리나라에도 다문화 가족이 급속도로 증가하고 있다. 해방 후 우리나라에서의 다문화 가족 형성의 시작은 주로 한국 여성과 미군 병사 사이의 혼혈인 2세들로 구성된 가족이었다. 그러나 그들의 대부분은 미국으로 이민을 갔으며, 2003년에 인권위 조사 결과 400-500여 명 정도가 국내에 남아 있는 것으로 추산되고 있다. 요즘에는 한국남성과 외국이주민여성으로 이루어진 가족의 수가 점차 늘어가고 있다. 2005년도에는 전체 결혼 건수의 13.6%가 국제결혼이었으며, 특히 농 어촌 출신 남성 중에서 35.9%가 국제결혼을 했다(통계청, 2006). 그리고 한국에 거주하는 외국 이주노동자들 사이의 결혼으로 인한 다문화 가족도 증가 추세이다(김범수 외, 2007).
그림. 03~07년의 국내/국제 이혼건수
아직까지는 다문화 가족에 대한 부정적인 부분이 많다. 특히 결혼 이민가정의 경우 언어적 문화적 차이로 인한 크고 작은 갈등이 끊이지 않고 일어난다. 어린이들의 경우는 그래도 한국말을 빨리 배우나 가사노동에만 매여 한국말을 제대로 못 배운 엄마는 자녀와 말이 통하지 않아 서로 간에 장벽이 생기기도 한다. 이에 경제적 문제까지 겹치면서 이혼으로 이어지는 경우가 많다. 위의 그림에서 보듯이 2003년 이후 국내 전체 이혼 건수는 매년 줄고 있지만 국제 이혼은 급속도로 늘고 있다.
이혼 후 여성과 그들 사이에 태어난 자녀들의 교육 및 적용 문제는 더욱 심각하다. 세계화 시대에 다문화 가정은 계속 늘어날 것으로 보이며, 그들을 위한 배려가 절실하다. 이에 정부에서는 2008년 3월에 다문화 가족의 평등한 가족관계의 유지, 가정폭력 피해자 보호 지원, 다국어에 의한 서비스 제공, 다문화 가족지원센터의 지정 등의 내용을 골자로 한 다문화가족지원법(법률 8937호)을 제정하였다.
VII. 동성애 가족
동성애 가족이란 동성애 관계를 맺고 있는 남성들(gay-men)이나 여성들(lesbians)이 가족을 형성한 경우를 일컫는다. 최근 들어 미국과 캐나다 등에서는 동성애 가족이 늘어나고 있다. 동성애 가족의 자녀들은 대부분이 이성 부모 사이에서 태어나 성장하다가, 후에 그 부모 중에 한쪽이 동성애자가 된 경우이다. 그 밖에 동성애자들은 부모가 되기 위해 정자나 난자를 기증받거나 입양을 한다. 이러한 동성애 가족 형태를 가족으로 보아야 하는가에 대한 논란은 계속되고 있다. 특히 많은 사람들이 동성애 부모가 자녀에게 건전한 환경을 제공할 수 있을지에 회의적이며, 동성애 부모의 자녀들이 성 정체성을 비롯하여 아동발달에 부정적인 영향을 받을 것을 우려하고 있다.
하지만 지금까지 이루어진 대부분의 연구들은 동성애 부모들도 이성부모와 마찬 가지로 자녀양육을 효과적으로 잘 하고 있는 것으로 나타났다. 자아감, 도덕성, 지능, 사회관계 등에 초점을 두고 이루어진 동성애 자녀들의 아동발달 연구들 모두가 긍정적인 결과를 보여주었다(Patterson, 1992, 1997). 동성애 부모들은 일반적으로 자녀들과 긍정적인 관계를 유지하고 있으며, 동성애 자녀들은 정상적인 친구관계를 형성하고, 적응이나 정신적 부적응과 같은 심리적, 사회적 문제에서도 이성부모의 자녀들과 차이가 없었다(Chan, Roboy, & Patterson, 1998). 또한 동성애 부모의 자녀들은 성 정체성에서도 이성부모 자녀들과 차이가 없었으며(King, 1996; Patterson, 1997), 성장 후에도 이성지향적인 성향을 가지고 있었으며, 동성애자가 되는 경우도 많지 않았다(Golombok & Tasker, 1996).
이러한 연구 결과에도 불구하고 동성애 가족에 대한 연구는 아직 연구 자체가 희박하다. 또한 연구대상자 수도 적고 자진해서 연구에 참여하는 사람만으로 제한되어 있는 등 연구 방법의 적합성에 대한 논란의 문제를 지니고 있다. 더구나 많은 동성애 부모의 자녀들은 친구들의 놀림을 당하거나 친구의 부모들로부터도 기피당하고 있다(Morris, Balsam, & Rothblum, 2001). 이외에도 대부분의 사회에서 동성애가족을 인정하지 않거나 다양한 사회적 차별이 존재하고 있다. 아직 미국에서조차 일부 주에서는 부부가 이혼할 경우 동성애자는 자녀 부양권을 가질 수 없으며, 동성애자에게는 어린이 입양도 금지하고 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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