플립러닝 Flipped Learning Meta Research 소논문

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과에 어떠한 영향을 미치는지에 대한 결과를 도출하고자 하였다. 플립러닝의 여러 사례를 보았지만 다양한 활용방법을 통하여 학생과 학생, 교사와 학생 사이의 상호작용의 증가와 학생의 열의와 집중도가 높아졌으나 학업의 성취도에 대해서는 눈에 띄는 학생들도 있었지만 미미한 경우라 더 많은 연구가 이루어진 후 더욱 신뢰도 있는 통계를 도출할 수 있다고 생각된다.
모든 과목에서 플립러닝이 도입 되려면 통제가 아닌 학생 중심의 학습활동이 되어야하고 교사가 모둠원과 인원을 통제할수록 학생들의 열의와 집중도는 떨어지는 것으로 관찰되었는데 이때, 따라오지 않는 학생들에 대한 매뉴얼 및 대책도 시급하다고 한다.
필자가 학교에서 실시한 활동중심수업의 경우 수학적 능력이 높은 학생들이 높은 참여도를 보였고, 수학적 능력이 낮은 학생과 학습부진아 등은 낮은 참여도를 보였다. 플립러닝 또한 마찬가지로 대부분의 연구에서 활동수업에서 여전히 따라오지 않는 학생들이 존재하지만 그 인원이 현저히 줄어든 경우가 많으며 과목에 대한 관심과 자신감은 향상되었기에 충분히 유용하며 앞으로도 많이 연구되어야 된다고 생각된다. 특히 필자의 전공인 수학과목의 경우 다른 과목에 비해 활용도가 현저히 낮았으며 플립러닝이 진행되는 경우 토론 및 토의 보다는 학생이 관심과 흥미를 향상 될 수 있도록 게임처럼 만든 활동수업이 대부분이라 아쉬웠고, 현직·예비 교사의 플립러닝의 적절한 과목에 대한 인식 또한 사회, 과학, 국어, 영어, 수학 순이라 더 많은 연구가 이루어지길 바란다.
참고문헌
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그림1 출처 : http://cfile28.uf.tistory.com/image/21248147533AED260B05EA
강릉 옥계중학교 사례 출처 : http://tecxass.tistory.com/263
구미 현일고등학교 사례 출처 : https://blog.naver.com/edwith/221152264742

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