이해를 위한 교수모형에 기초한PBL사례연구

목차

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 이론적 배경

3. 연구 문제

4. 연구 방법

참 고 문 헌

본문내용

, 상호 조별평가는 15점 만점으로 4개의 조 중에서 최하의 조에게만 -3점을 감점한다. 이 때 조별로 만든 PBL 평가 준거에 의거하여 점수를 주고 평균치를 내도록 한다. 조 활동에서 무임승차 효과를 방지하지 위해서 동료평가를 실시하는데 각 조의 최고점자 1인에게만 2점을 추가해 주기로 한다. 또한 PBL 활동 과정에서 학습자은 다른 학습자들, 교수자와의 상의 하에 일정을 수정할 수 있다.
4.3 연구 방법 및 자료 처리
본 연구에서는 이해를 위한 교수모형을 PBL에 적용하여 학습자의 1) 이해의 영역별 이해의 수준 2) 이해의 구성요소에 대한 인식을 살펴보기 위하여 1) 실시간 온라인 대화 내용, 2) 성찰일지, 3) 조별 평가 준거지의 내용 분석(contents analysis)을 통하여 학습자들이 지각하는 효과와 문제점을 살펴보고, PBL의 진행 과정을 통해 겪는 학습자의 변화를 살펴볼 것이다. 이것에 대한 내용 분석은 질적 연구 도구인 NVIVO 7.0을 사용한다. 연구 문제와 관련된 내용에 대해 키워드를 정하고 관련 문장들을 코딩하면서 NVIVO는 코딩된 문장들을 자동으로 데이터베이스로 정렬하고, 해당 문장의 빈도를 산출하게 된다. 내용 분류의 적절성은 전문가 2인의 검토를 통해 수정 보완할 것이다.
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